芦花荡 说 课 人教版《语文》八年级上册第二课说教材 说目标说方法说过程抗日战争期间，在河北白洋淀上，一个抗日老英雄，护送两个女孩寻找队伍的故事 教材分析小说三要素人物情节环境复述情节发展景物描写教学目标 知识和能力目标：1. 准确把握小说三要素的概念，能够运用小说三要素分析本文。2. 区分人物描写的不同方法，能综合运用人物描写的方法来构建人物立体形象。教学目标 过程和方法目标：1. 揣摩文中景物描写的句子，体会它的妙处，并分析其作用。 2. 赏析 “老头子”这个人物形象，把握其英雄性格和传奇色彩。教学目标 情感态度和价值观：1. 在白洋淀的美丽风光中培养学生对祖国的热爱和捍卫国土的责任感和使命感。2. 从文中“老头子”等坚持抗战的队伍身上，学习他们不怕艰险、豪迈乐观的英雄性格，让学生相信：英勇的中国人民是不可战胜的。重点： 1. 通过体会这个故事的传奇色彩， 分析老头子的英雄性格，感悟其性格中的真善美。 2. 揣摩文中景物描写的妙处。重点难点分析难点： 1. 如何理解“老头子过于自信和自尊” 一句中的“过于”二字？ 2. 优美的景物描写在文中的作用。突出重点第一步 : 整体感受第二步 : 具体描摹第三步：深入挖掘、突出关键讨论探究法 品读法 人物分析突破难点过于自信和自尊第一层 : 是非常的意思 第二层 : 确实有过头的意思 情节是人物性格的发展史 —— 高尔基点拨法课时安排 第一课时：从优美的白洋淀风光入手，切入到景物描写的分析和故事情节的复述，让学生了解故事发生的环境和整个故事的来龙去脉 。第二课时：主要剖析人物性格品质、探究其传奇色彩。 孙 犁 第一课时小说，以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。虚构的、源于生活高于生活。小说的三要素：人物、情节、环境。刻画人物的方法：肖像、行动、语言、心理描写；侧面描写。小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。小说的环境： 自然环境和社会环境。（交代背景，衬托人物、发展情节、渲染气氛。）文体常识积累 本文是以白洋淀地区军民抗日斗争为题材的小说。孙 犁 现代小说家、散文家。解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀纪事》，孙犁的写作形成了一种独特的风格流派，文学史上称为“荷花淀派”。语言简练质朴、清新明净。孙犁在白洋淀积累词语 寒噤 仄歪 提防 穿梭 张皇失措 疟子 黄稍 吆喝 竹篙 转弯抹角苇塘 蹿 趴 扒 打牙跌嘴飒飒 疟疾jì...
