下载后可任意编辑小学一年级语文《荷叶伞》原文及教学反思1.小学一年级语文《荷叶伞》原文下雨了。荷叶姐姐像一把翠绿的伞站在池塘里。一条小鱼游过来，躲在荷叶伞下。一群蜻蜓飞过来，躲在荷叶伞下。一只青蛙跳过来，躲在荷叶伞下……荷叶姐姐为别人遮了雨，她自己却淋湿了。雨停了。阳光照在荷叶伞上，亮闪闪的，那是荷叶姐姐在兴奋地眨着眼笑呢！2.小学一年级语文《荷叶伞》教学反思听完贾老师的第一课时以后，我才在我班进行了本课的教学。贾老师的课给了我很大的启发。听完贾老师的这节《荷叶伞》，让我对识字教学有了更新、更高的认识。这节课，贾老师安排的层次鲜亮，先让学生自己读，再请学生领读，其余跟读，接着小组讨论组词，再班内汇报沟通。还有一点值得我学习的就是学生读的时候带拼音读，跟读的学生还做出了声调的手势，这种方法正适合我班的学生。我们班有2、3个学生的声调老是标不准，而我也一直在寻找最适合的方法，也曾多方询下载后可任意编辑问，让孩子多读就是我现在用的方法。我觉得贾老师的这种方法非常好，不但可以帮助标调不准的学生，对其他学生来说，也能起到巩固的作用。“天气晴，河水清，草木青青好心情。小蜻蜓，大眼睛快来这里捉蚊虫。”这首区分带有“青”的形近字的小儿歌，不但让学生在欢乐中学知识，也让我从中得到了很多。首先就是贾老师的基本功和教学经验，她能将课堂上可能出现的问题预想的非常到位，并且还能做好充分的准备加以应对。尤其是这首小儿歌，可以说是整节课的点睛之笔，既教授了知识，丰富了课堂内容，还极大的调动了学生的积极性，更欢乐的参加到课堂之中。从字到词，从词到句，从句到课文的这些的过渡，贾老师安排的也非常巧妙，很自然的解决了课文中较难读的地方，而且，整节课的环节之间非常紧凑，课的含量相当大，让孩子们从短短的40分钟内学到了更多的知识。有了贾老师的这节课，我对我的课堂教学也有了一定的思路。以前我在进行识字教学时，特别注重让学生沟通自己的记字方法。我发现这样占用的时间太长，大部分课都不能完成预定的教学任务，而且学生的记字方法总是局限在“加一加、比一比”这些最简单最常见的方法中，每节课都是在大同小异的进行着。假如再加强学生在记字的方法，那么所占用的时间只能会更长。所以，我决定，将下载后可任意编辑沟通记字方法和沟通组词结合着用，然后再尝试着寻找更好的识字教学的方法。在课文教学的第一课时，不但要进行识字，还要让学生初读课文，达到读流利，读正确。从贾老师的这节课中也能体现出这一点来。找出文中较难的句子，先让学生攻克难点，再进行整篇课文的处理，这样做很符合学生的接受能力。我也正这样去做，尽量在识字的环节中节约时间以便更好的进行读文的教学。我在第一课时的教学时，就将她的教具也请到我们班根据贾老师的思路进行的。由于我又加入了让学生沟通记字方法，所以一节课没能完成教学任务，但总的来说，效果还不错。第二课时中，孩子们的表现也很出色。在说到第三自然段的省略号时，由于有了前面学习的基础，孩子们很快就说出了什么意思，还列举了很多生活在水中的小动物。孩子们的表演最有意思，动作做的是惟妙惟肖，可爱极了还都说出了自己的话：谢谢荷花姐姐，我一定也帮助你，我还会去帮助别人。在以后的教学工作中，我将不断的走入贾老师以及其他老师的课堂，充实自己，弥补不足。3.小学一年级语文《荷叶伞》教学反思《荷叶伞》一课结束了，我觉得尚有不妥之处，现把下载后可任意编辑我的几点想法总结如下。一、激发兴趣、导入新课《荷叶伞》是一篇充满爱意、内容浅近的童话故事。课文语言生动有趣、故事情节贴近儿童生活，极富感染力易引起儿童的兴趣。因此，在课开始我便用巧妙的语言激发学生兴趣。我是这样导入的：“今日老师给大家带来一把奇妙的伞它叫荷叶伞”我随手板书：荷叶伞。请同学读这三个字。读过之后，我很自然的提出一个问题：“你读了这三个字，你想知道什么？”学生积极举手发言：“我想知道是谁的荷叶伞”“我想知道荷叶伞借给了谁”“荷叶伞有什么用”……那就让我们带着这些问题去读一读课文，想一想你能解决什么问题？自然转...
