军神的教学案例军神一、教学目标：1、默读课文，了解课文主要内容，体会人物的情感。2、找出描写沃克医生神态、情感变化的语句，体会人物的内心世界。体会这样写的好处。3、抓住重点语句，重点词语深入体会刘伯承钢铁般的意志和坚强的毅力。4、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。二、教学重难点：抓住重点词句，品词析句，理解“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”体会刘伯承坚强如铁、意志如钢的品质。三、教学过程：（一）激趣导入，整体把握。1、从课题“军神”入手，引入课文学习。2、板书课题，齐读课题。3、交流有关刘伯承的资料。学生交流。（1）学生交流有关刘伯承的资料。（2）老师归纳，形成对刘伯承的初步印象。（二）初读课文学生自由朗读课文想一想：军神是一个怎样的故事？学生交流抓住课文的主要内容说一说？（三）质疑问难，集中梳理：1、学生浏览课文，找出沃克医生称赞刘伯承是军神的句子。出示句子学生读句子提出问题2、默读读文，找出描写沃克医生的语句（特别是描写沃克医生手术前后的神态和情绪的句子）通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络刘伯承：平静一声不吭沃克医生：惊疑冷冷柔和生气愣住颤抖由衷惊呆慈祥肃然起敬从每个细节体会文章所传达的思想感情，与作者产生共鸣“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情”“惊疑”反映出来人伤势严重。“平静”说明这位军人此刻没有丝毫怯意。“病人一声不吭……居然被抓破了”说明手术过程对病人来说是痛苦的，而他却一直坚持着，更反映出病人的钢铁意志。（抓住重点词语崭新、居然被抓破了、越来越。用越来越让学生练习说一段话并谈谈自己的感受）“七十二刀”准确地数出刀数说明了军人的冷静，更衬托出他的惊人毅力。“你堪称军神”充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。“肃然起敬”表明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。3、学生回答后，指导朗读描写沃克医生手术前后的神态和情绪的句子。4、请学生根据内容提出自己想问的问题。（生质疑，引导学生提出最值得探究的一个问题，即“沃克医生的神态、情绪为什么会有这么大的变化？”）5、请学生带着“沃克医生手术前后的神态和情绪为什么会有这么大的变化？”这一问题再读课文，选择适合自己的方式进行分析研究。（再读课文，分析研究这个问题）6、学生汇报交流自己的见解与观点。（对学生的不同的见解与观点，只要是正确的，老师就应给予充分的肯定）体会感情的同时注意朗读语气7、当我们眼前看到这些情景的时候，你的耳边仿佛又听到了哪些声音却听不到的是什么声音？8、当你看到这些，听到这些声音的时候，你内心有什么感受？9、你们平时有被小刀割破的情景吗？10、可是摘除眼球息肉的手术比平时疼上千倍，更何况是在拒绝麻醉的情况下，七十二刀每一刀都让人有钻心的疼痛，每一刀豆让人难以忍受，而病人却忍受了，难怪沃克医生说，11、“沃克惊呆了……”一刀，两刀，三刀，……七十刀，读。12、课文学到这里，如果现在再让你读课题，你会怎么读？13、就让我们怀着对刘伯承的崇敬，怀着敬佩再来读课题。齐读课题。三、小结：这篇文章的主要人物是谁？（刘伯承）为什么用大量的篇幅来写沃克医生，我们下一节课通过沃克医生神态动作的变化来进一步感受军神，下课。板书设计：手术前手术中手术后军神←刘伯承拒绝麻醉→一声不吭七十二刀→真正的男子汉会说话的钢板沃克态度冷漠→由衷赞叹→肃然起敬
