《荷塘月色》说课(正式用)VIP免费

教学过程教学方法学情分析教材分析教学目标板书设计教学评价《新课程标准》在阅读上的要求是“感受文学形象，品味文学作品语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品。”《荷塘月色》是人教版普通高中课程标准实验教科书必修二第一单元，本单元主要学习的写景状物散文。学习写景抒情散文，要引导学生展开想象的翅膀，体会作品描述的美景，进入一种审美境界。通过对文中一些精彩句段进行反复诵读和圈点批注，感受优美语言的魅力，逐步增强散文的鉴赏能力。说教材《荷塘月色》作为单元教学的第一篇课文，既承担落实本单元教学目标的任务，又是学生进行文学审美体验的蓝本。作者借一幅月色荷塘互相映衬的美丽图景来消解“颇不宁静”的心绪，文章以细腻的景物，含蓄的感情以及优美的语言奠定其在抒情散文中的霸主地位。人们从主题、结构、思想感情、精神、美韵等多个角度对文本进行解读。但我认为，作者将其苦闷的情绪与优美的景色相互交融，情与景交浑然一体的手法使用得炉火纯青，应该成为学生观摩学习的典范。说教材高一学生接触过朱自清的《匆匆》《背影》等作品，对作者有初步的了解。学生经过初中阶段对现代文学作品的学习和积累，已经掌握了文章结构的行文线索的分析方法，但通过深度品析文本语言来把握作者思想感情的能力比较欠缺，解读文本、鉴赏的方法还很单一。说教材揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。说教材过程与方法过程与方法知识与能力知识与能力情感态度价值观情感态度价值观指导学生诵读，培养学生的审美情趣。引导学生自主合作探究，帮助其学习作者运用语言的技巧。提高学生的审美情趣。教学难点教学难点教学重点教学重点引导学习作者运用语言的技巧，领略荷塘月色的美；引导感受荷塘月色的意境美。理解通感、化抽象为具体等表现手法。教法学法情景式教学问题式教学探究式教学启发式教学诵读品悟圈点批注自主探究合作讨论说教材拓展延伸破难点拓展延伸破难点诵读品悟赏意境诵读品悟赏意境情境导入激兴趣情境导入激兴趣合作探究突重点合作探究突重点说教材“我们中国人是有骨气的，许多曾经是自由主义或民主个人主义者的人们，在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。”——毛泽东《别了，司徒雷登》引热播电视剧《北平无战事》中发粮现场传来朱自清先生饿死的消息后，请愿学生集体诵读《荷塘月色》镜头。说教材把握情感、读出意蕴自由诵读自由诵读选择朗读选择朗读深情范读深情范读集体诵读集体诵读整体感知、圈点批注分享交流、读出个性读出体会、背诵段落说教材问一：作者具体描绘了月下荷塘的哪些景物？这些景物有什么特点？荷叶、荷花、荷香、流水比较阅读：“看荷塘上面，有很多叶子，叶子中间还有些白花，有的开着，有的还没开。风吹过，叶子和花有一点抖动，有时还传来些荷香。叶子下面是流水，但看不见。”问二：改写后的文字和原文相比，哪个效果更好？朱自清先生的文笔高明在哪里？（分小组讨论）说教材1.指导朗读。如：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是是田田的叶子。”（舒缓朗读，叠词的韵味）2.注意“弥望、袅娜、羞涩”等词的表达效果。3.博喻——“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”。4.通感——“微风过处……仿佛远处高楼上渺茫的似的。”5.荷韵——“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”探究指导探究指导说教材这一段作者集中运用了比喻的修辞手法。正是运用了多种多样的比喻，才多侧面展现了月下荷塘的宁谧、素雅之美。花叶婀娜，荷香如歌，流水脉脉，此时的作者还依然“颇不宁静”吗？探究小结探究小结说教材问三：能否用几个形容词概括这个夜晚月光的特点呢？谁愿意把你对月光的感受分享给大家？朦胧淡雅问四：月光是无形的，作者怎么描绘它呢？你最欣赏的是哪一处描写呢，找出来谈谈你的理由。说教材“泻”——我们眼前，月光如水，静静流淌。流在荷塘，流在心上。流在荷塘，平添秀色；流入我心，清净无尘。“浮...