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《成正比例的量》说课稿VIP免费

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《成正比例的量》说课稿岳壁学区张转转《成正比例的量》说课稿教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册P19-21内容,成正比例关系的量。一、说教材,说学情(一)说教材本节课在教材中的地位:本节教材是在相关联的量的基础上进行教学,着重使学生理解正比例的意义。正比例与反比例是比较重要的两种数量关系,学生理解并掌握了这种数量关系并能应用它们解决一些含正、反比例关系的实际问题。同时通过这部分内容的教学,可以进一步渗透函数思想,为学生今后的学习打下基础。(二)说学生学生在学习乘法时,已经初步接触了正比例的变化规律,在六年级上册已经学习了比的意义、比的化简与比的应用等。学生最容易掌握的是判断有具体数据的两个量是否成正比例,最难掌握的是离开具体数据,判断两个量是否成正比例。(三)说教学目标与重难点:知识与技能1、经历正比例意义的建构过程,通过具体问题,具体情境认识成正比例的量,初步感受生活中存在很多成正比例的量,并能正确判断成正比例的量。过程与方法2、通过观察、比较、分析、归纳等数学活动,发现正比例量的特征,并尝试抽象概括正比例的意义。提高分析比较、归纳概括、判断推理能力,同时渗透初步的函数思想。情感态度与价值观3、在主动参与数学活动的过程中,感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性,并乐于与人交流。【教学重点】正确理解正比例的意义。【教学难点】能准确判断成正比例的量。二、说设计,说学法(一)说设计理念新课程标准在修改稿中指出:数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一,学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。(二)说学法在本节课中,我着重引导学生,在独立思考的基础上,学会小组合作交流。具体表现在学会思考,学会观察,学会表达,学会思考。使学生有足够的时间和空间经历观察、猜测、推理等活动过程,并对学生进行激励性的评价,让学生乐于说,善于说。三、说教学程序教学以一个简单的成语引入,让学生有一个轻松的开始,感受本节课将要学习的内容,随后体积与高的关系是上一个单元刚刚学过的,也是学生所熟悉的,从统计表中通过自己的观察分析等找到了本节课学习的重点,自学引出课题,然后让学生自己举例,进步熟悉,提出反例,让学生加深理解,最后教学正比例图像,了解正比例图像是一条过原点的直线,为下节课的教学打下基础。四、板书设计:成正比例的量=k(一定)两种相关联的量两种量中相对应的两个数的比值一定,正比例图像:一条过原点的直线

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