下载后可任意编辑《乡下孩子》说课稿设计一、说教材：《乡下孩子》一课是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。这首诗选材典型生动，语言简练而有童趣，所制造的意境清新活泼，读来令人如沐阳光，如嗅青草野花气息，如闻童声笑语，悦目赏心。全诗一共四个小节：第一小节写乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀抱里生活的情景，“欢畅的黄鹂”比方孩子的活泼欢乐；“盛开的野菊”比方孩子美丽可爱。第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草叶欢快游戏的情景。第三小节写挖野菜、逮小鱼等劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节赞叹乡下孩子在农村的宽阔天地里、在大自然的怀抱里无拘无束成长的幸福。二、说目标：1、知识目标（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）、学会模仿诗歌的格式练习说话。2、能力目标通过学习诗歌，使学生了解乡下孩子，感受乡下孩子自由自在、幸福、欢乐的生活。3、情感目标通过学习，使学生在一定程度上感受到农村孩子的坚强、乐观、向上，也培育他们热爱农村，热爱大自然的思下载后可任意编辑想感情。三、教学重点、难点1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、培育学生的想象能力。四、教法、学法本堂课为第二课时，在教学中我实行创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，利用多媒体课件引导学生开展多种形式的朗读，如进入情景地朗读、想象地朗读等等，从而达到有感情地朗读。为了给学生营造一个民主生动、活泼的学习环境，在课堂上开展游戏、活动，带领学生感受农村孩子的真实生活，把学生的思想带入到大自然中，感悟、体验，开拓视野，进展想象力，制造一种形色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参加到教学的全过程。五、教学流程在本课的教学中，我让学生积极参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。（一）创设情景、激情导入。好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。所以在开始复习中，我实行了登上智慧岛的方式，有机地把学生带进神奇的情景中，让学生在下载后可任意编辑闯关中进行了生字词语的复习。学生是学习和进展的主体我根据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。通过这样的活动，使学生主动参加课堂教学，创设了活跃的课堂气氛，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。（二）读文理解、发散想像语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学我就以读为主，通过各种形式地朗读，从整体上体会课文的情感，并且抓住重点词语进行品读，具体感受课文中的真情。如：在教授“曾是妈妈怀里欢畅的黄鹂”一，让学生体会自己小的时候，在妈妈身边是什么句时，我抓住了“曾”样子，时而撒娇，时而打闹，时而又甜甜地睡觉等等，告诉学生在妈妈的怀里孩子是多么的幸福呀！从而再引入诗句，学生真正体会理解到诗句含义，再进行朗读指导时，能达到较好的效果。再如：在指导“哦，乡下孩子生在阳光下，长在旷野里。”这句时，我向学生展示了乡下孩子在大自然中的自由、无拘无束的生活，展示了他们在社会的关怀、爱护下美好、幸福，学生体会到了这些后再朗读时他们自然就能读出自豪、艳羡、愉快、幸福的语气。在教学中展开学生的想象力，爱因斯坦说过：“想像下载后可任意编辑力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，人的童年时期是培育、进展想像力最佳时期，犹如农事的节气是不”能错过的。《语文课程标准》也指出：“在进展语言能力的同时，进展思维能力，激发想像力和制造潜能。”这就告诉我们，在教学中，老师要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培育学生的想像力。因此，在教学中我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，引导他们展开想象，把学生的思维带到无尽的大自然中，让他们也体会到和花草为伴，鸟虫为友的乡下孩子的自由自在的生活。从中感受到乡下孩子的幸福、欢乐，从而产生出热爱农...
