下载后可任意编辑部编版八年级上册语文第10课《短文二篇》课文原文及教案答谢中书书南朝·陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃，实是欲界之仙都，自康乐以来未复有能与其奇者。译文山川景色的漂亮，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。雄伟的山峰耸入云端，明净的溪流清亮见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。记承天寺夜游宋·苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。下载后可任意编辑译文元丰六年十月十二日夜晚，我正脱下衣服准备睡觉，恰好看到这时月光从门户射进来，不由得生出夜游的兴致于是兴奋地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我俩就一起在庭院中散步。庭院中的月光犹如积水那样清亮透明。水藻水草纵横交错，原来那是庭院里的竹子和松柏树枝的影子哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。教案【教学目标】知识与能力1．注重整体感知。发挥学生的主体作用，学生通过参考注释和工具书，对文章的主要内容及感情基调有初步认识。2．注意培育学生的文言文语感，以朗读和背诵带动其他环节。过程与方法1．诵读，体味语言的自然美，学习写景的技巧。2．从叙事写景的角度比较两篇文章的异同，加深理解。情感态度与价值观1．《答谢中书书》：感受祖国山川之美。2．《记承天寺夜游》：培育豁达宽广的胸襟。下载后可任意编辑【重点和难点】重点：整体感知作品内容，领悟作者发现美、欣赏美的情怀。难点：反复诵读，体味语言之美。【教学方法】诵读法课外资料延伸法【课前准备】陶弘景及苏轼的生平资料、承天寺图片。【教学过程】第一课时一、新课导入对于祖国的秀美山川，无数位文人在赞羡的同时，也作了大量的描写，但用书信这一文体进行描摹并且成为名篇的却并不多。今日，就让我们来学习陶弘景用书信文体写的《答谢中书书》，从中感受他所描绘的山川之美。二、作者简介陶弘景(456—536年)，字通明，丹阳秣陵(今南京)人。幼有异慧，年四五岁即以荻为笔在灰中学书，读书万卷，未及弱冠，齐高帝即引为诸王侍读。后隐居于句容茅山，自号华阳隐居。因梁武帝早年与之游，即位后，逢有朝廷吉凶征兆等大事，常前去征询他的意见，时人称他为“山中宰相”。好神仙之术，爱山水。著作甚多，大都亡佚，下载后可任意编辑诗文今传《陶隐居集》辑本一卷。三、文本链接陶弘景生活在南北朝时期，因政局动荡，社会混浊，他遁逊山林，从大自然的美景中寻求精神上的解脱，所以他在《答谢中书书》中以描画山水昭示自己所好，并作为对友人的安慰。四、整体感知1．明确学习目标。2．范读课文。(1)学生听读课文，注意句子的节奏、轻重音等，初步感知课文。(2)自由朗读两三遍课文，进一步感知课文，做到流利地朗读。3．疏通文意。(1)学生借助注释和工具书疏通文意。如遇问题，先在四人小组内讨论解决。(2)老师明确重点词语。五色交辉：交相辉映。晓雾将歇：消散。夕日欲颓：坠落。未复有能与其奇者：参加，这里指置身其中。(3)全班讨论，理解文章大意。4．背诵课文。下载后可任意编辑(1)自由竞背。在四人小组内互相检查背诵。(2)老师抽查背诵。五、课文精读1．本文语言优美，读起来朗朗上口，试归纳本文的语言特点。句式上多采纳四字短句，运用对偶、排比手法，语言精练生动，将描绘的山水之美写得清丽自然，毫无堆砌雕琢的弊病。2．深化：找出文中你所喜爱的句子并简要分析。3．拓展：“山川之美，古来共谈”，历代诗人也留下了大量山水诗句，请大家相互沟通收集的诗句，并试简评诗句特色。4．《...
