下载后可任意编辑小学三年级语文《我喜爱昆虫》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《我喜爱昆虫》原文“假如是你，你同意被关在小小的玻璃瓶里吗？”看到小孩把昆虫放进玻璃瓶里，安妮会这样问。只要有机会她就会把这些受难的小生命放走。安妮真的很喜爱昆虫。不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都喜爱。安妮喜爱收集昆虫，当然她收集的昆虫都是死了的。她还喜爱收集昆虫蜕下来的皮，像蚱蜢的外皮，知了的硬壳。安妮非常爱护昆虫，她常常给蚂蚁让路。就连在梦中她也忘不了昆虫。她常梦见自己像甲壳虫一样，倒挂在天花板上行走，还学蜜蜂跳“8”字舞。安妮真是昆虫的好朋友。晚上，她会点亮所有的灯，把整个房间照得亮亮的，再把窗子打开，让夜游的虫子进来。有一天晚上，飞进来两只白网灯蛾，两只黑点白灯蛾她简直乐坏了。可是，妈妈不喜爱。妈妈说：“安妮，快关窗！我不喜爱有昆虫跑进房间下载后可任意编辑里来，你要招待昆虫，等你长大了，有了自己的房子再说吧。”“我喜爱昆虫。我长大了要做昆虫学家，在客厅里培育蝴蝶、甲虫。我会爱它们一辈子。”安妮认真地说。【篇二】小学三年级语文《我喜爱昆虫》教案教学过程：1、谈话导入。同学们，你们平常都喜爱些什么呀？有一个小女孩，叫安妮（板书：安妮）她喜爱的东西可和同学们不一样，她说——“我喜爱昆虫”（板书课题）指名读课题。认真观察，与我们以前学过的课文课题相比，有什么不同？为什么有引号？看到安妮这么说，你有什么想知道的吗？学生质疑。让我们一起走进16课，这些疑问都会迎刃而解的。2、初读课文。（1）自读课文，遇到生字多读几遍，要求把字音读准，句子读通顺。（2）检查自读情况。①卡片检查生字字音。②检查词语朗读情况。3、再读课文，整体感知。（1）课文中安妮说道：“我喜爱昆虫。”那么她是怎下载后可任意编辑样做的呢？现在请你们默读课文，勾画出重点词句。（2）小组沟通。（3）全班沟通。指名说，师引导学生用简短的词语概括她的做法，并相机板书。挽救喜爱收集爱护招待4、精读课文，领悟体验。（一）精读第1自然段。（1）哪个自然段写安妮救助小昆虫？指名读第1自然段，思考：安妮是怎样救助小昆虫的？（2）安妮说：“假如是你……吗？”请你想象一下，假如你是一只小昆虫，被关在一个小小的玻璃瓶里，会有什么样的感觉？（生说）。这些我们都感觉到了，安妮更感觉到了，假如你是安妮，你会怎样劝告关昆虫的小男孩（指名读出劝告语气）。会怎样质问关昆虫的小孩？（读质问语气）。安妮还可能怎样问？（生气、责备…）。（3）安妮与昆虫感同身受，所以只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。（板书：只要——-就——-）出示句子：“只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。”①同学们，在这里安妮把什么看作是昆虫在“受难”？（被关在小小的玻璃瓶里。）下载后可任意编辑②受难是什么意思呢？换个词试试看。（受苦、受折磨）③在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受难”的意思是“受到灾难”，你们觉得哪一个词程度更深？你从这里体会到了什么？④安妮这样喜爱昆虫，爱护昆虫，是因为在她眼里，这些不是一个小玩意儿，小东西，小虫子，而是一个个活生生的生命，它们应该有生存和自由的权利。从这里你们体会到了什么呢？（安妮很尊重这些小昆虫，把它们当作自己的朋友。）⑤谁来读一读？（指名读，再指名读，齐读。）（4）齐读第一节，小结学法：安妮喜爱昆虫，尊重昆虫，把它们当作自己的朋友，在她眼里，这些不是一个小玩意，小东西，小虫子，而是一个活生生的生命，它们应该有生存和自由的权利。再次读第1自然段，再次感受安妮对昆虫的爱。（二）精读第2自然段。（1）安妮救助昆虫，我们已感觉到安妮很喜爱昆虫，那她究竟喜爱哪些昆虫？还是都喜爱？从哪一段知道的？（2）默读第2自然段，看看这一段是围绕哪一句在写，下载后可任意编辑划上波浪线，哪些句子看出安妮喜爱各种各样的昆虫，划上横线。（3）同桌沟通。划好后与同桌交换意见，看你们想法是否一致，能否说出画波浪线或横线的原因。...
