下载后可任意编辑五年级数学下册《3的倍数的特征》教学设计五年级数学下册《3的倍数的特征》教学设计五年级数学下册《3的倍数的特征》教学设计1教学内容：义务教育教科书五年级下册第二单元第10页例2.教学目标知识与技能：掌握3的倍数的特征，能正确推断一个数是否是3的倍数。过程与方法：通过自主探究的活动，培育学生的推理观察、概括能力。情感态度与价值观：渗透猜想，验证的思想，使学生感受到生活中蕴藏着丰富数学知识。教学重点：认识并掌握3的倍数的特征。教学难点：通过概括3的倍数的特征掌握一定的数学思想和方法。教学准备：微视频、微练习题教学流程：一、导入：昨天同学们已经看了微课视频，微课视频主要内容是下载后可任意编辑什么？你学会了什么？还有那些不懂得的地方？你有什么问题想要在课堂上解决的？这节课我们带着大家的问题一起再学《3的倍数特征》，板书课题。二、新授课我们已经掌握了2和5的倍数的特征，根据什么来推断的？同学们猜想一下：什么样的数是3的倍数呢？1、个位上是3、6、9的数是3的倍数吗？你能举出相反的例子吗？（学生举例）2、圈数探究：（下面请大家拿出百数表，在百数表中圈3的倍数。快速浏览一遍所圈的数，说说3的倍数个位上可以是哪些数字？3、提问：像推断2和5的倍数那样，只看个位上的数字来推断3的倍数，行不行？4、换位探究：引导发现3的倍数与数字的顺序无关。（1）老师发现一个有趣的现象：百数表中有些数，比如27和72，都是3的倍数，像这样的数你还能说出几对来吗？这说明什么？（假如一个数是3的倍数，那么调换各个数位上数的顺序，同样还是3的倍数。）（2）再出示几个3的倍数（三位数），交换各数位上数的顺序，让学生检验是不是还是3的倍数。下载后可任意编辑到底怎样的数是3的倍数呢？（3）观察百数图3的倍数的特点，斜着看，你有什么发现？（4）学生汇报发现规律斜着看，3的倍数各位上数的和是3的倍数。（5）看书验证（师：看书，验证自己的看法是否正确，并一边看书一边划出关键的词语。）5、老师小结：一个数各位上数的和是3的倍数，这个数是3的倍数。三、微练习题讲练。四、巩固练习1、在下面每个数的□里填一个数，使这个数有因数3，它们各有几种不同的填法？4□3□5□1276□198□2、能力练习推断下面的多位数能否被3整除，并说说你有什么好办法？33336669999123456789876543213、把表中9的倍数涂上颜色，并思考：9的倍数都是3的倍数吗？反过来呢？五、全课小结，延伸新知。1．同学们通过昨天微课视频的学习和今日这节课的学下载后可任意编辑习，你学会了什么？你又有什么收获？2．请大家应用今日的探究方法，课后讨论其它整数的特征。六、布置作业。板书设计：3的倍数特征3的倍数特征：各位上数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。五年级数学下册《3的倍数的特征》教学设计2教学内容：3的倍数的特征（P19及P20题4～5）教学目标：①使学生通过操作自己发现3的倍数的特征，并归纳出3的倍数的特征。②能应用3的倍数的特征，会推断一个数是否是3的倍数。③培育学生观察、分析、概括、推理能力。④让学生在探究发现过程中体验到成功的乐趣，培育学习数学的信心。教学重点：探求3的倍数的特征。教学难点：会推断一个数是否是3的倍数。教学过程：一、课前预习：下载后可任意编辑自学内容P19做一做，P20的T4-111、推断下面哪些数是2的倍数，哪些数是5的倍数？18，25，46，85，100，325，180，902、说一说2、5的倍数它们有什么特征呢？3、既是2的倍数又是5的倍数的数有什么特征？4、你们猜一猜3的倍数有什么特征呢？尝试练习1、试着完成P19的做一做练习2、推断下列数哪些是3的倍数？33342718069390405300二、汇报展示：同学们，你们只要随便说一个数，我就能很快说出它是不是3的倍数，你们信任不？1、学生猜想：（1）个位是3、6、9的数是3的倍数；（2）个位是2、5的数是3的倍数；（3）个位是1、2、3、5、6、8、9的数是3的倍数；（4）个位是0-9的数是3的倍数……2．验证猜想。反馈3的倍数的特征。（1）思考并回答下载后可任意编辑①什么样的数是3的倍数？②要想讨论3的倍数的特征，应该怎样做？（2）学生反馈：（根据学生说的逐...
