做新教师任新角色----谈谈教师的角色转变齐德春2013级小学教育13789462894【内容摘要】:新形势，新要求，我们教师应在新的教学形势下，转变观念，转变自我，力争在短时间内，适应新的课堂要求，逐步把自己转变成为具有时代气息的新一代教师，在课堂上我们要从主宰变为主导，要从灌输变为参与。教师的地位由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。【关键词】：“以人为本”；“自主”；“合作”；“探究”我是工作在偏远山区的一名普通的教育工作者，自参加工作以来，不断学习，不断思考，期间经历了几次大的教学改革，从中获得了对教育教学更深刻的了解和认识，但对我最有启发的教学改革还是师生角色的变化，我认为这是我们改革的重点，是教育史的重要转折，是教育的重大的突破，是教育史上浓墨重彩的一笔。此次改革有其历史原因也有社会原因。我在暑期读了一份报告，报告中专家做了精彩分析。他对改革开放以来我国教育所取得的成绩做了简要概括，并从东西方教育比较的角度分析了我国传统教育的优缺点，介绍了发达国家教育的发展历史及现状，谈到了美、德等发达国家在发展、进步、强大的进程中，教育所起的作用。专家的报告，引发了我对教育的思考。一、从教育的社会价值，看教师的使命与责任在报告中专家举了美国政府因在教育方面的指向性方针促使其在电子、航空航天技术、汽车等方面迅猛发展的事例，充分说明教育能把潜在的生产力转化为现实的生产力的道理。教育是实现知识再生产的重要途径，是一种扩大的再生产，是一种高效率的再生产，突出表现为科学创新、知识创新。所以我国早就有“经济要发展，教育须先行”的提法。作为基础教育工作者，我们常常忽视教育与社会发展的关系，觉得那是政府部门的事情，现在看来这种想法是不正确的。教育是社会文化系统中的一个能动的要素，教育有传递——保存、传播——丰富、选择——提升、创造——更新文化的功能。社会的文明程度，人们道德水准与教育的关系密不可分。在报告中刘院长提到德国高度重视对国民素质的培养，他在德国清楚地感受到德国公民的高素质，发出这样的感慨：有一种高贵叫做精神，有一种敬畏叫做文明。教育的使命就是促进人类文明的进步，要提高我国国民整体素质，变人口负担为人力资源优势，办好教育，我们教育工作者责无旁贷。所以作为教师来说最重要的是要适应教师角色的转变。教师的地位由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与1者。在传统的学习方式中，课堂的主角是教师，好学生是配角中的主角，大多数学生只是观众与听众。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。而课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主题，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把主宰权还给学生。学习的目的是为了学以致用。因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的学习氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中快乐的学习到知识。在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，教师如何引导，启发，点拨?能否真正把学生领到这一领域，教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量收集制作与教材有关的资料，又要善于把握学生的心理，对于教学课堂而言，不光是知识的传授，而是包...
