怎样提高学生记忆英语单词的能力VIP免费

怎样提高学生记忆英语单词的能力冯文超英语学习面临的第一障碍是单词难记，尤其是农村学生记忆单词更显困难。在农村,我们常常听到学生抱怨“单词记不住”，从而影响了学生的英语学习积极性，导致学习成绩下降，甚至厌学。单词掌握得多少，直接影响外语能力的发展和运用。因此，很有必要对学生记忆单词加以研究和指导，以帮助学生树立信心，掌握方法，攻克单词难关。一、兴趣先行，内因调动歌德曾说过：“哪里有兴趣、哪里就有记忆”。培养学生的兴趣是英语教学成功的第一步。只有调动学生内因动机，才能提高英语单词记忆的效果。鲜艳的图片、真实的情境、可触摸的实物，形象教具的使用是兴趣调动最佳的材料。精彩的比赛、好玩的游戏、全身的反应与活动更是兴趣调动最妙的手段。教学中我尝试运用直观教学手段、借用图片、实物、比赛、游戏、歌唱、活动等呈现、学习与巩固单词，让学生寓记于玩乐中。二、“授人以渔”，传授记忆方法“授人以鱼”不如“授人以渔”。教师课堂要注重英语单词记忆方法指导与传授，让学生掌握一些单词记忆方法。只有掌握了英语单词记忆方法，才能让学生面对遗忘的单词不会不知所措，让学生的单词记忆更牢固、更系统。我尝试传授并培养以下记忆方法：1.音标记忆法语言教学首先是以语音形式为体现。词的发音是学习和记忆单词的基础。学生掌握了发音规律，不仅在拼读新词时会轻松许多，而且复习单词或者遗忘单词发音时可以不再需要老师的帮助，记忆单词就相对容易了。在教新单词时，我先分析单词是否符合发音规律，有字母组合的，先教字母组合发音，把字母组合作为一个整体来教。如：在教学March时，我列出car，are,arm,art,far,farm,farmer,park,card等单词进行音、形、义的比较，引导学生把March拆成M-ar-ch进行记忆；在教月份January,February单词时，我引导学生把January拆成Jan-uary进行记忆，把February拆成Febr-uary进行记忆。2.比较记忆法尝试运用以旧带新的方法，以联想对比的形式，用旧词联系新词，用字母加减法、换字母变形法，加强比较进行记忆。如：bus—busy\man---many\read-bread，这是运用增加字母法记忆单词；three-tree\start-star\thirsty-thirty\fall-all，这是运用减少字母法记忆单词；toad-road\boat-goat\cook-book\like-bike，这是运用替换字母法记忆单词。3.构词记忆法教学中，我尝试运用构词法，抓住词根，通过派生法、转化法、合成法引导学生记忆单词。利用派生法加前缀、后缀记忆单词。如：加前缀：happy-unhappy；加后缀：work-worker\play—player，cloud-cloudly\snow-snowy…4.归纳记忆法记忆必须是系统的。教师必须帮助学生学会归纳记忆单词，分门别类地储存知识，让其形成清晰的词汇记忆网络，使之达到举一反三的效果。如把交通工具bus，car，ship，等归成一类；把文具学习用品bag，pen，pencil等归成一类；把水果apple，pear，peach等归成一类帮助记忆。5.联想记忆法联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种牵强附会的联系，令人终生难忘。三、遵循遗忘规律，及时复习，减少“被遗忘的角落”遗忘的进程是不均匀的，在刚识记后的短时间内，遗忘就开始发生，而随着时间推移，遗忘发展的速度越来越慢。教学中，我想方设法减少英语单词记忆这块“遗忘角落”，注重及时复习，要求学生每天记忆10个单词，鼓励学生多阅读课外读本，扩大词汇量。总之，要想使学生识记英语单词的能力有所提高，教师一定要让学生养成平时多记单词、勤记单词的好习惯，培养学生对英语的持久兴趣，寻找新鲜的教学方法，才能使学生对单词善学、会学。