眼见为实，耳听为虚——中年段游戏习作教学设计武汉市光谷第二小学郑熙教学目标：1、能够仔细观察游戏者的神态动作表现，并用通顺的比较形象的话语表达出来。2、把游戏的过程比较具体的写成作文。3、通过传话的游戏明白“眼见为真，耳听为虚”的道理。教学重点：能够仔细观察游戏者的神态动作表现，并用通顺的比较形象的话语表达出来，把游戏的过程比较具体的写成作文。教学难点：通过传话的游戏明白“眼见为真，耳听为虚”的道理。教学过程：一、激趣引入。师：今天，我们要做一个游戏，这个游戏和“眼、耳”密不可分哦！谁先来说说它们各自的作用。（指生说）师：对了，这个游戏正是需要大家用一双慧眼去仔细观察，用一双灵敏的耳朵去倾听哦！二、介绍游戏规则师：游戏规则是这样的：老师随意点同学，点到的同学走上讲台，排成一行。我把一句话悄悄地说给第一位同学听，第一位同学把听到的话语轻轻地传给第二位同学，绝对不能让第三者听到，依此类推。最后一位同学大声宣布自己听到的答案。”师：咱们班哪位顺风耳能将老师所说的游戏规则讲清楚呢？(指生复述规则)三、仔细观察，认真表述游戏过程1、8位同学走上讲台排成一行。2、老师贴着第一位同学的耳朵说悄悄话，提示台下的同学仔细观察，说一说自己看到什么？（引导学生说动作、神态）老师适时板书：动作、神态3、继续传话和观察，一直传至最后一位同学，老师及时捕捉传递过程中最典型的几个同学的情况，以引导大家后面的习作的内容3、请台下的同学讲一讲自己观察到最有意思的某个同学传话的情景。（如：**的个子太矮了，她踮起脚，**真好玩，赶紧蹲下来，几乎要坐到地上了。**贴着**的耳朵不知说了什么，大概没有听清，一脸茫然，嘴里还嘀咕着，能不能再说一遍啊！老师微笑着：“就这一次，下不为例啊！”）4、选择几个传话者说一说当时自己是怎么传的，心里又是怎样想的？（如：明明感觉到老师传话的句子很长，怎么到了他嘴里便缩短这么多了，其他的内容被他吞掉了不成。怎么办呢？又不能让他再说一遍，否则就破坏游戏规则了。我朝天花板看了一眼，不管三七二十一了，根据我的理解随意编一句得了，反正了错不了哪去，一丝差不多就可以了。）师：哇，你在表达时加入了自己心里的想法，顿时让我们身临其境！看来心理描写（板书）作用真大呀！5、师：请最后一位同学大声宣布答案。三、揭示游戏的意义师：瞧，这小小的游戏给我们带来了无限欢乐，同时也会给我们带来许多思考那刚才的这个小游戏会给你什么启示呢？（板书：感悟）请在四人小组内讨论、交流。（学生畅谈自己游戏后的感受，老师根据学生的发谈情况进行适当的补充。如眼见为实，耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言，因为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚至天囊之别。）师：你们说的可句句都是至理名言呀！的确，正如你们说说：眼见为实，耳听为虚。（板书）四、完成片段：师：今天作文课上的这个小游戏，让同学们是兴致高涨，来，让我们赶紧拿起笔把刚才看到的、听到的，想到的和感悟到的写下来吧！（评讲）师：如果要给作文加一个题目，你会怎样命题呢？（指生命题）五、小结：师：同学们，今天这小小的游戏不仅让我们养成了仔细观察的好习惯，还让我们学会了思考，有了自己些许的感悟，收获还真不少呢！课下也请同学们将习作完成。板书设计：观察：动作神态心理感悟：眼见为实耳听为虚
