我国幼儿园英语三种教学模式的比较研究李贵希【摘要】：随着全球化时代的到来，中国正逐步融入世界一体化的大潮流之中
几十年的改革开放为我国的政治、经济、文化等综合国力水平的提高提供了难得的历史发展机遇
中国要发展，离不开培养出数以千万计的高素质人才
通过竞争日益激烈的人才市场，我们看到：众多的用人单位对应聘者提出了至少要掌握一种以上的外语要求；无论是大学毕业生的求职，还是商务人士的晋升，外语沟通能力是增添其自身含金量的重要砝码，外语已经成为未来一专多能复合型人才不可缺乏的能力
目前语言领域的技能已经被全球知名企业鉴定为具有专业资格工作所必需的技能
随着我国加入WTO和2008年奥运会的申办成功，国人越来越重视英语交流与应用的能力
所以，近年来我国出现了全社会英语学习热的高潮，不但各级学校空前关注英语教学，许多的幼儿园也开始探索幼儿英语教学
同时，20世纪90年代以来，国际第二语言教学改革的三大趋势：低龄化、与教育研究相结合、与学科内容相渗透，对我国的儿童英语教学也产生了很大的影响
在这样的社会背景下，我国幼儿园英语教学以多种方式在众多的幼儿园开设，并且在争论声中获得了很大的发展
本研究试从总体上对我国这一阶段幼儿园的英语教学进行一个全面梳理、描述和分析，力图从中发现一些规律性，探寻业已存在的教学模式对幼儿英语语言学习及其身心发展的有效性和适宜性
目前我国存在的幼儿园英语教学模式主要有三种
一是基于汉语的英语教学模式
即，教师以汉语为中介或主要的教学语言，在一个固定的时间里来讲授和引导幼儿学习英语的课堂教学形式
二是全英语教学模式
即，在进行英语教学时，教师直接用英语来讲授和引导幼儿学习英语的一种课堂教学形式
三是浸入式教学模式
即，每天在幼儿园的一段时间里，幼儿被浸泡在全英语环境中，教师以全英语面对幼儿，不以汉语作中介，直接用英语组织幼儿园的各项教育活动和生活活动
本研究主要通
