如何做好学困生的思想转化工作学困生问题是困扰每一位教师的问题，抓好学习有困难的学生的转化工作是教育工作者义不容辞的职责。教师决不能对学困生听之任之，不管不问，更不能把学困生视为包袱。从教育心理学的角度分析，影响学生成绩好坏的因素是多方面的，学困生的形成也有其多方面的原因：学困生是指学习成绩停滞的学生。由于受遗传、环境、教育、自身主观能动性等因素的影响，与正常学生相比，他们在身心发展、兴趣爱好、意志性格等方面存在着差异。在教育过程中，教师会遇到优、良、中、差各类现象并存的学生群体，就如手有五指，参差不齐，学困生情况非常复杂，如按性格划分：冷静型、暴躁型；按情感划分为：自卑型、自傲型；按情绪划分为：内向型、外向型；按成因划分为：基础型、心理障碍型等等。教育必须适应这一复杂多变的规律，因材施教，对症下药，学困生的个性才能得到充分的发挥。教师平时应注意了解学困生的实际，并进行具体分析，找出学习困难的主要症结有针对性地加以解决。现就如何做好学困生的转化工作谈一谈肤浅之见。一、对症下药，理解学困生，鼓励学困生学困生不一定智力低下，并不是天生就落后于别人，也不等于品德不好。做好学困生的转化工作，首先要弄清学困生之所以落后的原因所在。从一般情况来看，有3种因素：1、教师方面的因素有的教师教学方法不适当。如在言语上刺伤了学生的自尊心，造成学生对学习缺乏兴趣，失去信心，而且给学生造成逆反心理，甚至使师生在情感上陷入对峙的僵局。久之，学生离教师的期望值越来越远，对学习越来越无兴趣，学习成绩越来越差，成为学困生。2、学生个人的因素有些学生基础差又不善言谈。教师向他提出，不管怎么引导，他总是不说，产生自卑感。有的学习态度不端正，没有良好的习惯，课堂上注意力不集中，自控力又差，所以学习效果也差，成为学困生。3、环境因素主要是社会、家庭等原因，如有的学生天天着迷于上网、电子游戏，或经常和一些不上学的大孩子在一起，以致于染上社会不良习气，学习不求上进，思想品质落后，成为学困生。有些学生受家庭影响较大，如我班有好多学生，他们的父母外出打工或做生意，从小就跟着爷爷奶奶长大，爷爷奶奶更是“宠爱有加”，他们每天一放学就在外流浪，就连三顿饭爷爷奶奶也找不到他们，更别说受到什么家庭教育了，在外面又染上不良的社会习气，养成了不良的生活习惯，不讲文明，不懂礼貌，自私、顽固，有的甚至非常野蛮，成为思想品质上的学困生。要了解学困生的症结所在，摸清学困生的心理状况，更需要花费一番功夫，学困生尽管学习成绩不好，但在他身上也并不是一无是处，这就要求教师，特别是班主任要做好深入细致的调查研究工作，运用各种方式，如家访，找他们谈心，通过向其他同学了解等，然后对症下药，理解他们，鼓励他们，以热情的态度去帮助他们。就如医生医治病人一样，中医学上不是有种叫“望、闻、问、切”的基本功吗？转化学困生的工作，也要对学生做到“望、闻、问、切”，察言观色，善于从学生的表情、神态、气色捕捉到学生思想动机，以便于对症下药，收到应有的效果对思想品质上的学困生要动之以情，晓之以理，确实做到苦口婆心的地步。一旦发现他们身上的积极因素，哪怕是细微的进步都要及时表扬，给予肯定，因势利导，鼓励其积极进步。例如，我班赵乐同学，说话很乖巧，见到教师有礼貌，可是看到同学不顺眼就动手打人，经常惹事，许多老师和同学都不喜欢他，但我发现，其实他身上也有闪光点，如劳动积极，头脑聪明，懂得事非，他还具有较强的领导能力（他不是很善于拉帮结派吗？）。如果利用他身上的这点积极因素，那么他完全可以成为班里一位极好的管理人才。于是我安排他在班里做班长，平时经常“敲打”他，告诉他做班长应该照顾同学，遵守纪律，以身作则。有一次课间，当我经过走廊时，看到学生在教室里闹得乌烟瘴气，你推我，我推你，尖声不断；赵乐还坐在桌子上，如果用班长的标准去衡量他此刻的言行，真能使人怒气满胸。我把他叫到办公室，先肯定了他近期表现不错，表扬了他的领导能力，然后分析了他今天的不良行为，指出他这种行为会直接影响到其它同学...
