授课名称：《归园田居》授课教师：冯铁晶教师单位：永吉七中《归园田居》学案学习目标知识与技能：能够有感情地朗读并熟练地背诵《归园田居》，通过对诗歌语言的探究，细品诗中所表达的诗人的情感；在反复的吟咏之中感受诗歌语言的音乐美；还要学会充分调动自己的情感、想象去感悟诗人所描绘的诗画的田园。过程与方法：1.课前通过图书、网络等多种渠道搜集有关陶渊明的相关资料，帮助学生理解诗意；搜集有关田园诗的有关资料，让学生能够用一种宽阔的视野来欣赏田园诗作。2.吟诵分析法和合作探究法赏析诗歌。情感与态度：通过反复的朗读吟咏，对田园诗歌的欣赏，真正体会到田园诗给我们带来的巨大美感，感受田园生活宁静以致远的恬淡旷达。一、自学天地文学常识1.作者简介陶渊明（约365年—427年）字，自号，谥号，入刘宋后改名。（朝代）、、。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居。陶渊明被称为“隐逸诗人之宗”。他的创作开创了派，为我国古典诗歌开创了一个新的境界。田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有。2.、背景了解陶渊明在青年时代怀有建功立业的壮志，因家贫不得不出仕谋生，到29岁时才出仕，不久又归隐。后又时隐时仕。在41岁时，为彭泽县令，在官八十余日，逢郡里督邮来县，属吏告诉他应束带接见，他叹道：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。”即日，他便离职而归，弃官归田，从此，他结束了仕隐不定的生活，坚决走了归田的道路，在农村中过着躬耕隐居生活。陶诗今存125首，多为五言诗。从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗（《归园田居》一共有五首，写作于隐居后第二年，这是第三首。）三大类。陶渊明是我国著名的田园诗人，他在归隐以后，对农村生活有所体验，写出了不少描述美好的田园风光和抒发自己恬静闲适心情的作品，反映了他厌弃官场生活的思想感情。另外，也写了一些抒发政治理想和关心政局的作品。他的作品内容真切，感情真挚，语言质朴自然而形象鲜明，对后代诗人创作产生过很大的影响。有《陶渊明集》。二、读诗歌，初感知1.聆听诗歌配乐诵读要求：听录音，解决生字词，理清大意；注意节奏，揣摩情感。2.请同学们自由读诗，整体感知诗歌（根据注释和理解译诗歌）。：。三、小组合作探究1.诗中描绘了几幅画面？分别用几个词概括出来。请同学们自由读诗，要求注意景物的特征，读的同时展开想象，在想象中还原诗歌给我们描绘出的画面，请读出一幅图画和一种愉悦。（提示：大家找出画面的语句，小组认真体会交流。）回答样式：（1）.“我看到一个的画面，一个的陶渊明。”（2）.以第一人称译文述文。（任选其一）：。2.情感探析——为什么“衣沾不足惜”？“但使愿无违”的“愿”指的是什么？：。3.讨论：（1）.你如何看待陶渊明的弃官归田？在当今时代是否可以提倡？：。授课名称：《归园田居》授课教师：冯铁晶教师单位：永吉七中（2）.读出一种朴实（文风）和一种人格。现在大家来自由谈谈作者的人。用一句话准确概括。用“这首诗通过……表现了……”的句式。：。四、用情读，品诗韵。（齐读）要求：1、请同学们读出一种尴尬和一种辛苦。2、读出两个转折和一种执着、一种愉悦。
