——鉴赏诗歌色彩及民族文化说课教师：汪苗说课过程教材分析教学过程教学和教法板书设计一、教材分析•人教版高中语文教材。•理解诗意的基础上,进入诗歌的意境,提高对诗歌的感悟能力。•加强诵读，在诵读中获得情感体验和心灵共鸣。明目标，品诗高明目标，品诗高：1.理解诗词中常见色彩词汇或意象的情感内涵。2.从色彩中，探寻诗词解决的思维路径。提高学生个性化解读能力。3.探究色彩意象的文化内涵。二、教法和学法•诵读法、讨论法、情境法、启发法、点拨法。•有充分发挥学生的主体作用，让其参与讨论才能激发学生的个性见解。•教法与学法力求统一，运用多媒体演示既激趣，又能创设适宜的气氛，更能增大课堂的容量。充分发挥多媒体的形音色俱备的长处。三、教学过程导入新课生生对话生生对话生生对话师生对话与心灵对话与大师对话初步初步探究探究：你所找到的带有色彩词汇的诗歌有哪些？色彩在诗歌中有怎样的作用？这些色彩都表达着怎样的情感呢？（尝试用思维导图归纳整理）学生学生作业作业：学生学生作业作业：蜂蝶纷飞花开遍。风轻草软山朗水润青丝绵。桃《春色》满园，杏梨花。绿碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——贺知章《咏柳》绿荫不减来时路，填得黄鹂四五声。——曾几《三衢道中》平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。——李白《菩萨蛮》喜爱愉悦感伤黄常恐秋节至，焜黄华叶衰(cuī)。——《长歌行》无名氏梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。——《四时田园杂兴·其二》范成大千里冰融遥相探，迎春花开黄半山。——《歌行处》杜艾熙秋：惜时、萧索夏：欣喜、愉悦春：悠然、生机分享：你眼中的世界是什么颜色的？为什么取此颜色？（以诗句呈现）西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。毛泽东思考：1.词中的用“血色”来形容“残阳”，你认为合适吗？文化之色——中国红小组讨论：红色在中国文化中有什么象征意义？精神民俗革命豪情哲学吉祥、喜庆、着色入境言情思维自然之色事物之色文化之色画之境诗之境心之境逸致闲情民族深情个人私情小试牛刀试着给试着给““窗窗”“”“月月”“”“酒酒””意象意象填上填上色彩色彩，拟写一句符合个性理，拟写一句符合个性理解的解的七言七言诗。诗。浊酒清欢倚烟霞，银窗冷月伴春花。金榜诗马何时达，赤子丹心争芳华。品晴空万里的诗情韵，书洋洋洒洒的中国文，做堂堂正正的中国人！——汪老师赠作业：
