黄骅星之翼孤独症儿童康复中心孤独症评定量表（内部资料）1黄骅星之翼孤独症儿童康复中心目录A：测题及补充测试步骤………………2-27B：测试材料……………………………28-29C：仿画部分评发标准…………………30-35D：图片指认及指导语…………………36-57E：评分及年龄当量表…………………58-59另附：记分单及测试侧画图2黄骅星之翼孤独症儿童康复中心A：测题及补充测试步骤1A任务：拧开泡泡瓶盖材料：一瓶肥皂泡液，吹泡泡的杆3黄骅星之翼孤独症儿童康复中心实施：把泡泡瓶放在桌上说，“这是泡泡瓶”。把瓶子递给孩子，向他简要说明去拧开盖子。如果他不能打开，就做一下示范，然后再次让孩子拧开盖子。功能领域：精细动作评分：通过：孩子自己能拧开盖子。中间反应：孩子未能设法拿掉盖子，但似乎知道必要的一些动作。通不过：孩子未能设法拿掉盖子，而且似乎也不知道必要的一些动作，或者即使在给做示范之后也不试着去做。1B任务：吹泡泡材料：同1A实施：给孩子示范如何吹泡泡，向他说明要照着去做，然后把吹杆递给孩子。功能领域：精细动作评分：通过：孩子吹出了一些泡泡。中间反应：孩子虽未能设法吹出一些泡泡，但似乎知道必要的一些动作(如把吹杆靠近嘴边、收拢嘴唇、吹等)。通不过：孩子未能设法吹出，而且似乎也不知道必要的一些动作，或者即使在示范之后也不试着去做。1C任务：目光追随泡泡的移动材料：同1A实施：在实施项目1B(吹泡泡)的过程中观察孩子。在示范过程及孩子试图完成任务的时候，注意他是否用目光追随泡泡的移动。功能领域：知觉(视觉)评分：通过：孩子目光明显追随泡泡移动．中间反应；孩子对泡泡有短暂的注意．通不过：孩子不能或者不设法用目光追随泡泡的移动．2任务：不适当地察看三个触摸块实施：把三个木块放在孩子面前，向孩子说明去察看这些木块，然后注意孩子对木块的反应。材料：三个触摸块(毛的、糙面的、刻有凹槽的)病理学领域：感觉评分：没有：孩子能对这些木块作出适当的反应(如问这是什么，或看、摸，或拿来堆积木)。轻度：对木块表现出某种过分的兴趣。重度：对木块作出不适当的反应，表现出一些古怪的或过分的感觉兴趣(如尝一尝、闻一闻、困惑地触摸等)。3A任务：操作万花筒材料：—只万花筒实施：给孩子做示范如何看万花筒以及怎样转动底部。向孩子说明照样去做，然后将万花筒给他。功能领域：模仿(动作)评分：通过：孩子能模仿这一动作去看万花筒并转动底部。中间反应：孩子设法去看，但不会看万花筒，或者不会转动底部。通不过：孩子不能或者也不试着去看万花筒或转动底部．3B任务：无利眼材料：同3A实施：在进行项目3A(操作万花筒)时，注意孩子是否明显地展示出利眼。如果孩了用一只眼睛靠近万花筒，然后换另一只眼睛，就重复这项任务。即递给他万花筒，再次向孩子说4黄骅星之翼孤独症儿童康复中心明往里面看。接着注意孩子偏于用哪只眼睛或者不用哪只眼睛，并将结果记录在表一表头部分。病理学领域：感觉评分：没有：孩子如果己超过5岁，应能明显地展示利眼。轻度：孩子开始显示出有利眼的倾向。重度：孩子没有显示利眼。4任务：按手铃两次材料：一只手铃实施：把铃放在孩子面前的桌子上，引起他的注意(“注意我做了什么”)。快速连续按铃两次，向孩子说明照样去做(“你来做”或“照我刚才那样做”)。如果孩子按铃一次或数次，就再次做示范，然后向他说明照样按两次．功能领域：模仿(动作)评分：通过：孩子能模仿按铃两次．中间反应：孩子能设法模仿但不正确(如按一次或数次)。如果需再次示范才能模仿正确，亦可评为中间反应．通不过：即使再次示范之后，孩子也不能或者也不试着去按铃．5A任务；把胶泥搓成长条材料：胶泥实施：把一块胶泥分成两块，给孩子一块．示范如何把胶泥在桌子上搓成长条，向孩子说明照样去做．功能领域；模仿(动作)．评分：通过：孩子能模仿测试者，在桌子上把胶泥搓成长条．中间反应：孩子试着用类似的某种方法去搓胶泥，但未能搓成形．通不过：孩子甚至不设法去模仿或不能用所描述的方法去搓胶泥．5B任务：用胶泥捏成碗状材料：同5A实施：示范给孩子看如何把胶泥捏成碗状，然后向孩子说明照着去做．...
