新加坡义务教育阶段学校德育对我国的启示【摘要】我国与新加坡同属亚洲文化圈，有着相似的文化背景，随着社会的发展，两国都逐渐走向多元文化的社会。基于以上认识，本文将从德育内容、实施角度分析新加坡学校德育的特色，以寻求对我国德育的有益启示。本文分为两个部分，第一部分，从德育的内容、德育的实施，两个方面分析新加坡义务教育阶段的学校德育。第二部分，指出我国德育方面存在的问题并根据新加坡的德育有针对性地提出我国义务教育阶段学校德育的具体改进内容以及方法。【关键词】新加坡学校德育启示新加坡自独立之后积极进行本国德育，形成了本国道德教育的鲜明特色并取得了显著成就，新加坡和我国有着相似的文化根基、文化传统和道德价值观。因此，中国和新加坡两国在学校德育方面有一定的可比性。一、新加坡义务教育阶段学校德育的特点分析（一）德育的内容新加坡在德育内容上注重“三兼”和“五强调”。“三兼”即个人、社会、国家兼顾；法律和人情味同施；理想与现实兼行。“五强调”即强调国情、国家利益、新加坡特色、内容和形式符合时代要求；强调寓教育于故事之中。新加坡学校德育提倡和重视东方道德价值观，他们认为东方传统观念很多有价值的内容仍适合现在，如仁、孝、家庭和谐等，被编入学校的德育教材。新加坡政府始终立足多元文化的基本国情，遵循学生的身心规律，又能够随着时代的发展不断创新教育内容。（二）德育的实施新加坡学校德育独树一帜，政府敢为天下先，将社会精神文明建设的大量内容纳入法治的轨道，新加坡各学校制定了与新加坡法律规范、社会公德相一致的、且适应学生的日常行为准则，并对学生进行严格的道德和纪律训练，直至内化为学生的自觉行为。新加坡坚持以学校道德教育课程为德育的主要渠道，同时采取多样化的途径来保证德育实效。新加坡学校结合国情引进了西方学校德育理论，并根据实际加以修改和补充，建构了新的教学方法：价值澄此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。清法、设身处地考虑法、文化传递法、道德认知发展法等。在实际学校德育中，教师根据教学内容及学生的实际而灵活使用以上教学方法。除了在学校对学生进行德育外，新加坡的学校德育可以说是“全民德育”，学校、家庭和社会教育有机结合起来，形成纵横联系的立体德育网络。二、新加坡学校德育对我国的启示（一）立足国情，不断充实学校德育内容新加坡是推行传统文化教育的国家。积极倡导东方价值观念，继承发扬优秀文化传统，成了新加坡德育的一大亮点。我国具有丰富的优秀传统文化，儒家思想等民族文化精华的道德和价值观。我国中小学应当比其他国家更加强调传统文化的学习，在重视思想道德教育的基础上，通过多种方式弘扬优秀民族传统文化，加强弘扬中华民族优秀文化传统在中小学德育中的地位和作用，充分发挥其道德教育功能。德育在内容上不仅要坚持以社会主义核心价值观统领学校德育，继续加强中华民族的优良传统、爱国主义、世界观、人生观、价值观等教育而且要根据社会的需要和学生成长的实际要求，不断补充和丰富新的德育内容，使其贴近我们的社会生活，体现德育的时代性与实效性。其次，课堂教学是我国学校德育的主渠道，而教材的优劣是课堂教学能否取得好成效的关键因素之一。为此，要提高学校德育的有效性，我国理应把好教材编写的质量关。教材的编写要根据不断变化的社会需要和学生的特点，选择与他们切身相关的问题，如热点、一些典型的社会问题等，由浅人深，系统地论述各种道德价值观念，并要避免各个学习阶段德育内容的简单重复。最后，以新加坡的经验说明，将德育贯穿到所有课程中，如文、史、体等学科，使德育内容面向学生的实际生活，可以有效的提高德育的实效。（二）拓宽德育途径、丰富德育方法首先，高效的德育，除了需要德育主渠道——思想政治（品德）课的良好开办外，还需要其他德育途径的参与，并采用多种教学方法。学校可以组织学生到校外开展法治教育、参观红色博物馆、义务劳动、与孤儿院小伙伴游戏等教育意义深刻的课外活动并结合在班会、周会、晨会上此资料由网络收集而来，如有侵权请告...
