解剖教学中提高护理专业学生素质教育的方法摘要：素质教育是通过对人类优秀文化吸纳所反映出来的精神风貌和内在气质的综合体现。如对于一名医护工作者来说，在医护工作中如何尽量减少病人的痛苦;在外科手术过程中如何尽可能减轻对病人机体的损伤;制定治疗方案时是否听取病人及其家属的意见并征得他们的同意;能否在不影响治疗水平的基础上为病人考虑节省经费，使病人能够看得起病。鉴于此，本文就解剖教学中提高护理专业学生素质教育的方法展开探讨，以期为相关工作起到参考作用。关键词：解剖教学;护理专业学生;素质教育水平中图分类号：G642文献标识码：A1、解剖教学中提高护理专业学生素质教育的重要性（1）重视思想品德教育对学生进行思想品德教育是职业教育的重点，实验教学中，始终要渗透这一思想观点。结合学习实验室制度、了解实验室建设，针对性进行爱国主义、集体主义、革命传统教育，培养学生热爱专业、爱护标本公物、互帮互学、团结协作精神，增强学生遵纪守法的意识，养成爱岗敬业的优良品质。（2）抓好职业道德教育要教育学生尊重尸体，培养学生“救死扶伤”、无私奉献的精神。要教育学生学好知识、解除病人痛苦，自觉抵制医疗工作中的不正之风，培养学生良好的职业道德品质。2、在解剖实验教学中加强心理素质教育2.1、培养学生知难而进、战胜困难的斗志学生刚入校学习解剖学，初次触摸尸体及人体脏器，不可避免会出现害怕、恐惧心理，尤其是中专女生。在实验教学中，教师要讲解对尸体标本的科学处理，教育学生用唯物主义观点正确认识，并身先士卒、动手示范，逐渐消除畏惧心理，鼓励他们知难而进、大胆动手，战胜自我、战胜困难，做到不怕苦、不怕累、不怕脏。2.1、培养学生锲而不舍、顽强拼搏的精神随着招生规模的扩大，中专生中有很多初中文化基础差、底子薄，而解剖学结构名词多，内容量大，难记忆，影响学习劲头。在实验教学中，结合临床事例此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。和优秀学生事迹，培养学生学习兴趣，启发学生思维，教会学习方法，多看标本、挂图，反复强化，加强直观印象。教育学生要有锲而不舍、顽强拼搏的精神，只有积极进取、百折不挠才能取得成绩和胜利。3、在解剖实验教学中加强专业技能素质教育3.1、尊重爱护教学标本，珍惜他人劳动成果解剖学教学必须坚持实践第一的观点。人体解剖学教学依赖于尸体标本的获得。我们在解剖教学中，着重加强对学生进行两方面的人文主义教育，一方面是使学生懂得格外珍惜来之不易的人体标本，深切体会捐献者的崇高品格。尸体标本是死者或其家属对医学教育的贡献，一个人选择了死亡后继续奉献，他的奉献就应当得到尊重和善待。作为从事解剖教学的工作人员，我们有责任言传捐献者。在每次解剖上课前所有师生共同佩戴白花以示对遗体的尊重，使学身教，做出示范的表率，影响和引导学生，使其更加缅怀、祭奠这些遗体及器官生发自内心对捐献者的高尚行为、献身精神表示崇高敬意。另一方面，那些已经经过解剖技术老师前期精心处理完成的人体各器官结构标本，不仅来之不易，还凝聚着老师们辛勤劳动的汗水，上课时重在教育学生要尊重尸体，爱惜标本，特别是对那些易损的结构（如筛骨及一些小血管分支、网膜孔、小网膜等）更应小心呵护，倍加珍视。我们制定出严格的规定严禁学生以任何形式，譬如用骨骼等标本嬉戏打闹，严禁一切不尊重老师劳动成果的行为。这些人文主义教育旨在培养学生尊重他人及尊重他人劳动成果的情感。加强人文教育，让学生懂得尊重和爱护尸体教学标本，不仅可以延长尸体标本的使用次数，缓解尸源紧缺的现状，让更多同学看到好标本，更能从人文主义素质教育层面，培养同学感恩的情怀，加强小组同学之间相互关心协作的情感，这种情感内化后的临床正迁移正是将来尊重善待病患、爱护体恤患者。3.2、多渠道培养学生的学习自主性在整个教学中充分利用标本以及模型等传统的教学媒体，再有机的结合教学手段为解剖实验教学服务，从而实现多种教学媒体的有效利用与结合，使学生更加容易进行形象化记忆。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除...
