Recycle1教材分析一、教材分析与目标（一）教材分析Recycle1属于复习课，主要复习1——3单元所学的“四会”单词和句子，要求学生能根据实际情景准确表达.教材通过多种形式的任务帮助学生有条理地从各个方面进行复习.根据小学高年级阶段学生的特点，在教学过程中教师应引导学生更大限度地发挥自主学习能力，积极主动地学习英语，教育学生要团结友爱、相互帮助，培养学生合作学习的态度和方法，引导学生在学习过程中注重合作式学习，培养学生合作学习的意识和创新意识，通过以旧带新的方式自主学习（二）教学目标1.能将前三个单元所学的知识融会贯通，并运用到实际语言交际中2.能通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的语言知识:3.复习1——3单元的“四会”单词和句子，能熟练地听、说、读、写4.有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习过程中的畏难情绪。二、教学建议五年级学生较活跃，具备一定的运用英语语言的能力在教学时可以利用前面学习的知识，创设一定的语言交流环境，鼓励学生自然交流同时，由于学生个体的差异，分化已经形成并开始逐渐拉大，导致英语学习兴趣浓的学生越学越有劲头，而部分接受能力较弱的学生越学越没劲，在课堂教学中，教师应面向全体学生，兼顾两头，帮助学困生复习巩固已学知识，逐步提升他们的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作，共同进步。三、教学重难点（一）重点复习1——3单元“Let’slearn”部分的“四会”单词和句子，并能熟练地听、说、读、写。（二）难点激发学生对复习课的兴趣，帮助学生克服学习过程中的畏难情绪。1/8Recycle1第1课时教学设计(P32—P33)一、教学目标1.在情景对店中复习描述教师性格的句型和词汇，培养学生的复习意识。2.在听力和阅读任务中复习谈论一周课程的句型和词汇。3.激发学生对复习课的兴趣，着重培养学生的听、说能力。二、教学重难点（一）重点1.在情景对话中复习描述教师性格的句型和词汇，培养学生的复习意识。2.在听力和阅读任务中复习谈论一周课程的句型和词汇。（二）难点能在语境中灵活运用所学的语言知识。三、教学准备1.教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。2.学生准备人物头饰。四、教学过程一、课前热身(Warm-up)1.课堂口语练习。T:Hello，boysandgirls.Ss:Hello,Mr/Miss…T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.T:Whattimeisitnow?Ss:It’s...T:It’stimeforourclass.Let’sbegin.2.教师播放歌曲“Who’syourteacher?”的录首，全班学中分男女生对唱，活跃课堂气氛。二、课前预习(Preview)1.自由谈话，复习旧知。T:Whatdayisittoday?S1:It’sThursday.2/8T:WhatdoyouhaveonThursdays?S2:We/Ihave...T:Who’syourartteacher?S3:...T:What’she/shelike?S4:He’s/She’s...T:Ishe/shestrict?S5:Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.2.问题接龙。学生在六人小组内合作，轮流回答并提问，答错或答不出的学生被淘汰，最后剩下的学生为优胜者。WhatdoyouhaveonMondays?Whatclassesdoyoulike?WhatdoyoudoonSaturdays?Whatwouldyoulikefordinner?What’syourfavouritedrink?What’syourfavouritefruit?设计意图：用谈话和竞赛的方式复习学过的主要句型二、新课呈现(Presentation)1.WillowPrimarySchool’steachers.（1）师生对话。T:Doyouwanttogotoaschoolinanothercountry?Ss:Yes.T:Todaywe’llgotoWillowPrimarySchoolwithChenJieandDavid.（2）介绍情景T:ChenJieisvisitingWillowPrimarySchoolintheUK.Davidisastudentintheschool.Nowlet’sknowsomethingabouttheteachersintheschool.设计意图：“参观学校”是本单元的主线和话题，在新课的一开始介绍情景有助于学生从整体上进行把握。（3）学生同桌分角色练习读对话。（4）学生自主阅读对话，回答下面的问题：①Who’sDavid’sChineseteacher?3/8②What’sMsZhanglike?Answers：①MsZhang.②She’sverykind,butshe’sstrictsometimes.（5）学生同桌合作，根据图片内容替换对话中的关键词，重新编写新对话，谈论大卫学校的其他老师。（6）学生拿出人物头饰上讲台分角色表演对话，教...
