《水浒传》阅读指导课一、教学目的：1．让学生学会运用课外阅读方法进行读《水浒传》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。2．通过研读典型片段，使学生认识到《水浒传》这部经典名著百读不厌、具有强大生命力的原因所在。二、教学重点：1．抓住细节体会人物形象。2．增强学生对课外阅读的兴趣。三、教学准备：PPT；学生完成前置作业。四、教学时间：1课时。五、教学过程：一、激趣导入。1．听单田芳说书《水浒传》。导语：说起《水浒传》,那在我国乃至世界文学史上，都是有重要地位的。前面一段时间，同学们和老师一起阅读了《水浒传》,今天，让我们一起——大话水浒，走近英雄！（课前板书）二、初步了解。1．你对这部小说有了一些了解吗？（让学生交流故事主要写了什么及作者）点拨：是四大名著之一；是四大奇书之一；还是英雄传奇的代表作。2．说到英雄传奇的代表，老师想问问：《水浒传》有多少位英雄人物啊？（108将，是我国古典名著中刻画英雄人物形象最多的一部小说）梁山好汉聚义以前，还有一位英雄在攻打曾头市的时候牺牲了，他是谁呢？（生：托塔天王晁盖）你能说说梁山上都有哪些好汉吗？如果可以说出绰号就更好了。（学生说，教师相机问问重点人物的绰号的含义、来历等）九纹龙史进花和尚鲁智深豹子头林冲青面兽杨志神行太保戴宗行者武松母夜叉孙二娘智多星吴用黑旋风李逵拼命三郎石秀3．通过阅读这部小说，我们既可以领略英雄的风采，了解的英雄事迹，更重要的是我们可以从中学到很多做人的道理和人物描写的方法。三、走近人物。1．《水浒传》最值得称道的地方，无疑是在人物形象的塑造方面。作者以其对社会生活的广泛了解、深刻的人生体验和丰富的艺术想象力，在这方面达到了前所未有的成就。《水浒传》的一大特点，就是人物众多，而各自的身份、经历又各异，因而表现出各自不同的个性。金圣叹所说的“人有其性情，有其气质，人有其形状，人有其声口”。现在老师想来考考大家，请看大屏幕，请同学们猜猜他们是谁？【逐一出示幻灯片】（1）“黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮，交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。怒发浑如铁刷，狰狞好似狻猊，天蓬恶煞下云梯。”（李逵）（2）“生得面圆身大，鼻直口方，腮边一部络绒胡须。身长八尺，腰阔十围。手持一柄禅杖，腰系一把戒刀。粗犷豪放，行侠仗义，嫉恶如仇，粗中有细。”（鲁智深）（3）“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。”（吴用）（4）举止得体，风度翩翩。逆来顺受，一身正义，是被逼上梁山的典型代表。（林冲）（5）“眼如丹凤，眉似卧蚕。大耳垂珠，唇口方正。额阔顶平。年及三旬，有养济万人度量；身躯六尺，怀扫除四海心机。气宇轩昂，胸襟秀丽”（宋江）2．刚才这些英雄大家都认识，谁能将下面这些水浒英雄与这些故事联起来？（学生做题）三打祝家庄吴用大闹五台山武松误入白虎堂宋江醉打蒋门神李逵大闹清风寨花荣沂岭杀四虎鲁智深智取生辰纲林冲请将下面《水浒传》与武松有关的几个事件按时间顺序排列：①景阳冈打虎；②血溅鸳鸯楼；③醉打蒋门神；④斗杀西门庆。①→④→③→②“大家看，要读懂水浒，必须读懂这些故事（板书），而我们要想读懂故事就要读懂这些人物”。（板书：读懂故事就要读懂人物）3．那么如何读懂人物呢？这是我们需要思考的问题。请大家把课前老师发给大家的选自《水浒传》中的那段话拿出来读一读，然后再小组内交流问题。《水浒传》节选武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来，拿起那根哨棒，闪在青石边。那只大虫又饥又渴，把两只爪子在地上略按一按，纵身往上一扑，从半空中蹿下来。武松一惊，酒都变作冷汗出了。说时迟那时快，武松见大虫扑来，只一闪，便闪在大虫背后。那大虫便把前爪搭在地上，把腰胯一掀，掀了起来。武松一躲，躲在一边。大虫见没掀着，大吼一声，好似半天里响起个霹雳，震得山冈都在动。大虫把铁棒似的虎尾，倒竖起来一剪。武松又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑、一掀、一剪，这三招落空，气性先去了一半。那大虫剪不着，又吼了一声，翻过身来。武...
