13、白鹅.(第一课时教学设计)VIP免费

《白鹅》第一教时教学设计【教材分析】在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点——高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。作者语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。【课前准备】布置学生观察鹅、预习课文教师：课件【教学目标】1、认识八个生字，会写“脾”等字。正确读写“高傲、局促不安、侍候、供养不周”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、初步了解作者描写白鹅高傲的方法，体会白鹅姿态、叫声、步态的高傲。【教学过程】一、课前谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？你喜欢什么？小结：是的，动物是我们人类的好朋友。我们即将学习的这个单元的课文全部是写动物的。今天，我们就走进著名艺术家丰子恺先生和他的白鹅。二、导入、揭题1、引入：你们看，这就是丰子恺先生家养的白鹅。（出示课文白鹅插图）2、大家注意这个“鹅”字了吗？“我”在上“鸟”在下，好像人骑在鸟身上，对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，所以这种写法现在已经废除了。现在的写法是“鹅”（课件出示），伸出手来跟我一起写。3、丰子恺先生不仅把它画下来，还专门为他写了一篇文章，就叫——白鹅（板书课题、读题）4、简介作者：在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧简介丰子恺1三、初读、学词1、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的词句多读几遍。2、认读词语。同学们读的很认真，这是很好的读书习惯。相信这些词语难不倒你们了吧？（1）出示生字词：头颈狂吠倘若一丝不苟脾气奢侈譬如侍候窥伺厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫供养不周净角大模大样（1）认读词语认识它们了吗？赶快读给你的同桌听听，读得好，夸一夸，读错了，帮一帮。指名读：相机正音。重点指导读好两个音近字“侍、伺”、三个多音字“模、供、角”。“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。——你读得真好，预习的时候认真读过词语了，是吗？——谁愿意当小老师领读。-----齐读。（2）了解“净角”的意思。知道净角是什么吗？净角是京剧里的一个行当，也叫花脸。多指一些性格豪放、说话声音很大的男子。（出示净角脸谱）3、请快速浏览课文。想想丰子恺先生笔下的白鹅，给你留下了怎样的印象？4、交流（学生各抒己见）出示:这真是一只的白鹅。（高傲的鹅、非让人侍候不可的鹅、架子十足、一丝不苟的鹅）5、过渡：其实文中用一句话，就告诉我们这是一个怎样的动物。这句话是——出示：好一个高傲的动物。（1）齐读。（2）善于学习的孩子可以把它读成一个词语——高傲（板书：高傲）（3）怎样的形象叫高傲？（对，看不起别人，自以为了不起，特别骄傲，就是高傲）那么课文围绕“好一个高傲的动物”写了哪些方面呢？（4）再读、理序。①默读课文，看看丰子恺先生从哪几方面描写出了这只白鹅的高傲特点。2②交流。（板书：叫声、步态、吃相）③你是怎么又快又准确地找到作者描写白鹅的这几方面特点的？——抓每段的总起句。----第二段告诉我们的5、教学课文第二段，了解过渡段的作用，引导学生体会。第二自然段很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。这是一个过渡段。如果把这段去掉会怎样？请你们去掉第二段再来读一读。感觉怎么样？所以说这段有什么作用啊？（承上启下）齐读第二段。7、小结：作者从鹅的叫声、步态和吃相中感受到了它的高傲。那么，丰子恺先生是怎样把它仔细地描写下来的呢？四、精读、悟情1、我们先来看看白鹅的叫声和步态，认真默读1---4自然段。画出作者具体描写白鹅高傲的句子，认真体会，能干的同学可以写下你的阅读感受。同桌可以互相交...