围绕高职会计构建跨专业综合实训平台的探索摘要：本文分析了会计实训改革的必要性，论述了跨专业综合实训对培养高技能、创新性、综合性会计人才的价值，具体探讨了跨专业综合实训平台的创建方式，并结合运行实践提出了应注意的若干问题。关键词：高职教育会计专业综合实训教学模式中图分类号：G712文献标识码：A高职会计专业是一门应用性、实践性极强的专业，传统的校内会计实训存在着专一化、静态化有余，综合性、仿真性不足的弊端，顶岗实习则形式大于内容，均与会计职业岗位有着明显的距离。构建以会计专业为引领的跨专业综合实训平台，模拟企业运行环境，科学、合理、有序地组织、实施跨专业综合实训，不仅是缩短教学与实践的距离，提升学生就业竞争力的有效途径，也是培养会计专业高技能、创新型、复合型人才的需要。1跨专业综合实训的意义通过信息化平台模拟企业运营，在逼真的环境下进行会计及其它业务的训练，这种实践教学模式在当下盛行的会计实训项目中独具特色，别有价值。1.1传统实训方式的局限性无论是以会计基础理论知识的巩固为目的随堂训练，还是以会计知识具体运用为目标的集中实训，抑或是旨在使理论与实践无缝对接的顶岗实习，都存在着短期内无法克服的问题。虽然每个院校都配备了会计手工实训室、会计电算化实训室，但大多只用于单一专业技能的训练，缺乏具体的会计环境设置，整体上缺乏系统性，资源上缺乏共享性。校外实训平台主要通过校企合作的形式组建，企业接受会计专业的学生明显缺乏热情，会以诸如商业机密等理由使学生接触不到核心业务，达不到在职业岗位中实现锻炼的目的。1.2传统实训内容的片面性大多数高职院校的会计实训教学以“建账、凭证、账簿、报表”的顺序进行，这些技能固然是会计教学的重要内容，但是，它没有考虑到会计业务的审核以及岗位间的监督、内部风险控制等内容，没能帮助学生在校期间就树立会计内部风险控制意识。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。传统会计实训教学给予的提示性条件过多，给学生预备了原始凭证且有编号以对应相应的业务，而在实际工作中，会计原始凭证需要会计人员辨认、审核，其传递方向、审核方法都需要财会人员自主完成。诸如此类教学内容上的片面性，必然导致学生难以对会计业务形成一个完整、清晰的认识。1.3传统实训理念的短视性传统的会计实训只涉及本专业内容，连同属“财务会计类”的审计实务、统计实务也很少涉及，更不用说对“财经大类”名目下的财政金融、经济贸易、市场营销、工商管理相关专业进行实操训练了，学生的岗位视野得不到有效拓展，不利于他们全面职业能力的养成。运用专业知识和职业经验，采取识别、计算、比较、综合、判断等方法，对不确定的事项做出裁决，这是会计人员重要的素质。在传统会计实训中，学生无法根据环境的变化提出创新性解决方案，容易固化思维，非常不利于复合型会计人才的培养。正因为传统的会计实训存在着明显的弊端，极有必要在校园内构建一个高仿真的实训平台来强化学生的专业认知，为他们全方位地体验企业运作提供平台，在职业判断能力、协调组织能力、团队合作能力、知识迁移能力等方面都能够得到有效的锻炼。2跨专业综合实训平台的特征在动态数据支撑下，来自不同专业、有着不同知识背景的学生组建成若干公司，运用原始资金经营企业赢得利润，在学中做，在做中学，完成各科目的专业实训任务——这是跨专业综合实训的典型特征，综合实训平台的特征具体包括：2.1高仿真的职场环境企业内部角色及外部服务机构共同构成了逼真的职场环境，前者由若干生产型、贸易型企业组成，角色扮演包括经营、财务、采购、营销、人力资源、公关等，其中，资金筹划和财务核算工作由会计专业学生负责。后者包括工商、税务、银行、会计师事务所、物流、招投标等职能部门或公司，为企业提供注册登记、工商年检、税务申报、银行转账及贷款、审计、物流等服务——近似真实的职场工作环境构成了一个高仿真的实训平台。2.2集成化的实训平台一是系统模拟建立了商品交易平台，学此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料...
