如何帮助学生巩固识字 VIP免费

如何帮助学生巩固识字一年级上册要求学生认识的字有400个，要记住这么多字，这对孩子们的确是有难度。在多年教一年级的实践中，我总结了一些巩固识字的做法，也取得了良好的效果。一、模拟现实生活场景巩固识字小朋友总喜欢模仿现实生活中的情景，例如玩过家家，模仿当老师，当医生……在学习《自选商场》以后，模拟商店售货的情景。首先布置学生回家收集日用品的包装袋。然后几个同学为一个小组，把收集到的包装袋摆放好，当作商品，让一些同学扮演售货员，另一些同学扮演顾客，模拟顾客到商店买日用品的情景。课文中要求认识的词语有：洗衣粉、牙膏、面包等，学生收集了各种各样的包装袋：雕牌洗衣粉、高富力洗衣粉、黑妹牙膏、佳洁士牙膏、嘉顿面包、华宝面包……在这次模拟现实生活的情景中学生不仅复习了课本中的生字，还认识了一些新朋友：雕牌、高富力、黑妹、嘉顿……学生在语言实践中积累了语言，运用了语言，发展了语言，巩固了识字成果。二、引导学生在生活中运用学过的生字学习了《在家里》一课后，课文中学习的生字有：电灯、书柜、电话、茶几、沙发……让学生回家给家具贴上标签，在生活中可以天天和这些字见面，自然会记得牢固。我还充分利用学校里的板报、各种标语、各种宣传栏为学生巩固生字服务。有一次，我看见学校的墙报上表彰学校各类优秀学生，还贴有照片，旁边有文字介绍他们的先进事迹。小朋友们对身边的这些好人好事特别感兴趣，我就带领着学生去阅读这些同学的先进事迹，同学们兴致勃勃地阅读，这些阅读材料中就有许多生字、熟字朋友，这不仅是一次很好的思想教育活动，还为学生创造了运用识字的好机会。另外请家长配合，创造更多的机会让学生运用学到的汉字。例如，家长带孩子逛超市的时候，引导孩子注意看商标，逛街的时候，注意让孩子看广告牌，路牌、标语等，这也是学生运用识字、展示自己的识字水平的好机会。当孩子正确读出这些事物的此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。名称时，家长要给予称赞，读错了要及时纠正。这样在大语文环境下识字，增加了刺激记忆的机会，能促进学生对所学生字词的强化和巩固。三、引导学生在阅读中巩固识字阅读一段有意思的文字比死记硬背一个字，要有趣得多，学生更乐意读。阅读需要对语言文字有准确的感知，只要学生有了阅读的积极性，那么，在阅读中识字的意识便是自觉的。上完新课，我会用课文中的生字说句子，或用这些词连串起来编一个以本班某学生为主人翁的故事让学生读。例如学了第五单元后我以班上方圆同学为主人翁，结合这一单元识字编了这样一个小故事：有一次，方圆叫妈妈带她去上学，妈妈说：“我没空啊，自己去吧。”方圆想搭车去，可是，妈妈说：“学校不远，走路去吧。”方圆边走边看路边的美景：高楼、绿树、红花……一片树叶从树上飘落下来，落在草地上。方圆发现草地上有个绿色的大气球！她走过去，仔细看看，是个大冬瓜！瓜皮上有细毛，样子长得很可爱。因为与本班学生有关，同学们更有兴趣去读。平时我还鼓励学生多看课外少儿读物，每天下午来到课室到上课这段时间就是阅读时间。多读课外读物既巩固了熟字，又学到了生字，达到多识字、早阅读的目的，而在阅读时体会到的识字成就感，不仅可以提高学生阅读兴趣，更能激发他们去识更多的字、看更多的书的欲望，使识字和阅读相互促进，相得益彰。四、鼓励学生运用文字，在运用中巩固识字《新课程标准》对低年级写话的要求，其中一点是：在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。单独的字词是呆板的，词语只有放到句子中才会变得生动活泼。在一年级第一学期的后半段我就开始让学生尝试写话练习了。虽然那时学生掌握的词语很少，哪怕只会写几个字，不会写的字可以用拼音代替。如学了“爸爸”、“妈妈”、“我”，我把这三个字卡贴在黑板上，先让学生用上这三个词说话，再把自己说的话写下来。有的学生写：爸爸妈妈ài我。有的学生写：爸爸妈妈dài我去公yuánwán......虽然只有几个词语构成的一句话，但学生通过自己思考，组织语言，亲手写下来的，他们很有此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上...