皇帝的新装教案(精选多篇)第一篇：《皇帝的新装》教案《皇帝的新装》教案教学目标：知识与技能目标：1、通过自主和合作的方式研读生动的人物描写，概括人物的性格特点，探究文章的主题。2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。3、在比较阅读中初步了解文学鉴赏的方法，珍视阅读过程中的理解和感受，培养阅读的兴趣。4、培养说真话、做真人的勇气。过程与方法目标：以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。情感态度与价值观目标：1、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。2、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。教学重点、难点及突破方法：重点：1、把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。突破方法：以听、说、读、写为载体，学生独立思考、合作探究与教师适当引导相结合，加深认识。教材分析与设计思路这篇童话作品是学生非常熟悉的，许多学生都曾读过《皇帝的新装》，但停留在对故事情节的了解和对人物的简略分析的层次上。这篇文章怎此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。样上出新意，怎样上出深度？我思考了很久，决定把阅读的主动权交给学生。先创设“钓鱼”的情境激起学生阅读兴趣；在分析人物和主题时，不是架空的分析，而是着眼于文本的研读，在朗读、品味、揣摩中感悟。我又引入了两则课外的材料，不是为引申而引申，是为了使学生更深刻地理解课文，《狂人之细布》的主题与课文相似，表现手法不同，《狂泉》则让学生明白说真话是多么可贵。教学方法：情境激趣法、教师引导，学生团结合作、主动探究教具准备：多媒体课件课时安排：2课时第1课时：整体感知课文，把握故事情节，分析人物形象，初步探究文章主题。第2课时：理解想象与夸张的手法，采用“添枝加叶”法进行补写、续写训练教学过程：第一课时一、导入新课：从调查学生日常生活中看过的童话入手，导入本文。二、简介作者安徒生，丹麦作家。代表作品有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等。三、检查预习御(yù)聘(pìn)骇(hài)人听闻头衔(xián)钦(qīn)差大臣呈报：报告（上级）滑稽：引人发笑的（语言、行为）妥当：稳妥适当精致：精巧细致骇人听闻：使人听了非常吃惊。随声附和：别人说什么自己也跟着说什么。形容毫无主见，一味盲从。不可救药：病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。四、整体感知此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。1、创设钓鱼情景引入师：同学们钓过鱼吗？大家知道钓鱼最需要的是什么吗？生：鱼饵。师：其实啊，钓鱼就是一场骗局。今天我们要学习的这篇童话也是一场骗局，那么在这场骗局中，谁是钓鱼者？钓到了什么鱼？他用的是什么样的鱼饵呢？最后又是谁剪断了那根鱼线呢？请同学们默读课文解决这些问题。2、用练习简单梳理课文皇帝爱新装（引子）——骗子做新装（开端）——君臣看新装（发展）——游行穿新装（高潮）——小孩揭新装（结局）五、精读探究1、认真地阅读课文，在文中找出充分的依据填空，并抓住精彩的人物描写揣摩品读。皇帝是一个的皇帝；大臣是一群的大臣；骗子是两个的骗子；孩子是一个的孩子。请同学一边阅读一边圈点勾画，作好旁批，思考好了以后和同桌或前后同学交流一下，注意关键词句的分析揣摩，对人物性格特点的概括。（默读思考，讨论，共五分钟左右）师：大家读得很认真，讨论得也很热烈，下面我请同学自由地来发表一下自己的看法。(生谈看法)2、归纳分析人物形象的方法①抓住人物神态、动作、语言、心理等描写；②多角度、多侧面地思考。3、把握童话的启示意义师：请同学们思考一下，安徒生在这篇童话中塑造了这么多形象鲜明的人物形象，他想要给我们读者一个什么启示？此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。（生谈自己的想法，教师点评，并作总结）师：是的，大家都说了很多，也都说得不错。其实，这篇童话就是要...
