小学英语导入设计案例VIP免费

小学英语导入设计案例黑东小学刘秀丽一、谈话导入新课［案例一］T:Boysandgirls,beforeyougotoacity,whatdoyouwanttoknowaboutit?S1:IwanttoknowhowIcangetthere.S2:Iwanttoknowabouttheplacesofintereststhere.S3:I'dliketoknowaboutthedeliciousfood.…T:Iwanttoknowabouttheweatherthere.…（CAI呈现“天气”图片，学习新知识）［思考］谈话导入法是我们日常教学中最常见的导入方法之一。这种方法是通过教师和学生间的问与答来实现的，其特点是直接、明确，通过师生间的互动来活跃课堂的气氛通过轻松、自然的提问、对话形式来吸引学生的注意力，激活思维，激发兴趣，从而顺利地导入所学内容。从以上案例中，我们可以发现，学生有生活经验的积累，思维非常活跃他们对老师提的问题有各种各样的答案。可是没有同学按照老师的预设提到“天气”，因此教师自己提出了这个话题。本人认为。这位老师还是有一定的教学机智的。她的导入设计目的没能顺利实现，但又不能无限制拖下去，否则新授的时间势必会受到影响。新课导入毕竟不是教学的主体过程，不允许占用过多的时间。即使允许多占时间，语言啰唆、冗长也易使学生不得要领，或分散学生的注意力。二、图文结合，利用讲故事的形式导入［案例二］T:My:hobbyisdrawing.Letmeshowyousomeofmypictures.（实物投影出自制图片。）T:Lookatthemaninpicture1.Ishehappy?S1:No,heisn't.What'sthematterwithhim?T:Goodquestion!Hecan'tgohomebyplanebecauseit'sfoggynow.Ss:Oh,Isee.T:Here'spicture2.Nowthemanishappynow.Why?Canyouguess?S2:Hecangohome.It'snotfoggynow.T:Wonderful.What'stheweatherlikenow?Ss:It'ssunny.…［思考］这位参赛老师上的是下午最后一节课。经过一天紧张的学习，学生已经感到很疲倦，课上注意力会大打折扣也在大家预料中。可是，这位新老师亲手画的图片让学生产生了浓厚的兴趣，再加上关于这些图片的小故事，他们听得格外专心，不约而同地伸长脖子，仔细观察教师出示的每一幅图片。毫无疑问，这节课的导入是成功的。首先，导入内容极其新颖。这个图片和相关故事内容是教师原创的，独一无二，在场的每一个人都很好奇。其次，图片和故事内容的目的性非常明确，紧紧围绕本课要讨论的话题“天气”展开。学生在看图、听故事的时候，没有任何思想负担，不知不觉地接触到了新知识。再次，故事条理很清楚。整个故事通过对比方式呈现，比如图3中有个孩子因为下雨而不能放风筝感到沮丧。图4中，这个孩子因为刮风能放风筝而感到开心。最后，教学过程中注重师生互动，极大调动了学生的积极性。教师在讲述故事的时候，并没有平铺直叙，而是通过巧设疑问，让孩子参与故事的讲述与讨论，既鼓励学生积极思考，同时也给学生创设了交流的机会，在交流的过程中锻炼了孩子的口语表达能力。三、借助任务的介绍，导入新课［案例三］T:（CAI呈现MichaelJordan）Whoishe?Ss:HeisMichaelJordan.T:Whatishegoodat?S1:Heisgoodatplayingbasketball.T:Good.HewantstotravelinChina.Whichcityisbest?Herearetwoquestionsfromhim.1.WhichcitydoyouthinkIshouldchoose?2.What'stheweatherliketherenow?Discusswithyourpartners.Ifyouhavedifficulties,youcanaskmeforhelp.S2:Excuseme,MissFu.IthinkhecangotoBeijing.What'stheweatherliketherenow?T:（CAI呈现天气预报图片）Look,it'srainynow.［思考］教师一开始就抛给学生一个任务，借助任务导入新课“天气”。这个看似普通的任务，体现了设计者的智慧。第一，任务抓住了小学生乐于助人的特点。学生一听说这个外国的体育明星要来中国旅游，都很开心。这位明星还需要他们的帮助，就更激动了都愿意为他出谋划策。第二，任务简单，适合学生的水平。小学生知识能力较为有限，任务的设计一旦超出他们的能力范围，会出现学生心有余而力不足的局面，会让他们有受挫折的感觉。第三，任务调动了学生的积极性。这个任务中，学生是为别人做决定。在日常生活中，小学生自己做主的机会不太多，因为家长、老师已经将大部分事情为他们安排妥当了。“替别人拿主张”对他们来说很有吸引力。因此，他们争先恐后地询...