以真挚之心教育患有多动症的学生多动症是小学生中比较常见的一种行为障碍综合症，他们做事容易冲动，常常干扰他人的正常学习、生活，因此，常常令人产生对他们的厌烦。作为一名教师必须牢牢掌握学生的心理变化，有的放矢的进行心理引导和启发，以一颗诚挚的心去面对学生，以实际行动去感染学生，探索有效的方法，才能达到真正转化的目的。【关键词】多动症；真挚之心；教学多动症是小学生中比较常见的一种行为障碍综合症，他们做事容易冲动，常常干扰他人的正常学习、生活，因此，常常令人产生对他们的厌烦。对患有多动症的孩子是厌弃，还是以真挚之心去感染、教育他们呢？这是作为一名教师应该正确对待的一个实际问题。我以自已在教育教学实践中的亲身经历，对这一问题作粗浅探讨。今年的教师节那天，一群刚刚毕业的学生来看我，当我看到其中的李昂规矩、稳重的样子时，不禁回想起我刚刚接班时那个桀骜不逊的李昂，与眼前的他真是判若两人。看到他的种种变化，使我感慨万千，深深体会到作为一名人民教师所肩负的重任。三年前我还没接手这个班时，小昂的名字在教师中就如雷贯耳，每天都能听到关于他的信息，如把同学打哭打伤，与同学的家长打架，与老师争吵起来，等等。总之，几乎每天都有关于他的“恶行”传入我的耳朵。那年暑假交接班，当学校领导将这样一个令人头痛的学生交给我时，我感到手足无措，经过一番冷静思考，我还是服从了。因为我想到，作为一名教师必须具备良好的个人素质，在教育工作中应当以平等、尊重的态度对待学生，从学生实际出发，树立为学生服务的思想，特别是像小昂这样的某些心理上暂时有缺陷的学生，更要用爱心、耐心和恒心转化他。因为小学生正处在成长时期，可塑性很大，应该在全面了解的基础上，用发展的眼光看待，尊重他们的人格，实事求是的进行引导教育。针对小昂，我决定从实际出发，将工作重点放在对该生的心理矫正和辅导方面。1以宽阔的此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。胸怀善待学生，尊重其人格。记得开学不久，学校公布行为规范和广播操评比结果，我班各项都名落孙山，经询问方知，都是因为小昂造成的。同学们都为他破坏集体荣誉的行为感到气愤，纷纷向我提出不再让他参与集体活动。而小昂却表现得满不在乎，嘴里嘟嘟囔囔的，还在不断的狡辩，为自己开脱，根本没认识到自己的言行给集体带来不好的影响。当听到同学的提议时，他瞪起大眼睛，嘴里开始骂骂咧咧，冲动的要和同学打架。作为班主任，我也因评比结果而感到难堪，更为小昂的行为感到生气，但听到同学们的想法，看到小昂的表现，我想，如果孤立、放弃他，会更使他由于感受不到集体的温暖而产生逆反心理，那样结果将会更糟。还是应该以理服人，以情感人。因此，我问全班同学：“如果一株可爱的幼苗得了病怎么办？你们分析它为什么会得病？我们该怎么办？”这时候同学们议论纷纷，于是我又说：“我们发现幼苗被害虫咬伤，尚且知道用药除虫，看见小树被风刮歪了，尚且知道填土扶植，难道面对朝夕相处的同学缺点就置之不理，任他发展下去吗？更何况小昂同学并不是一无是处的，王婷同学丢失的六十多元钱，不正是小昂帮助找回来的吗？这说明他还是很善良、很纯洁的，只是自制力较差，我们为什么不能帮他一把呢？”同学们听了都低下了头，小昂则静静地坐者。下课后，我又与他谈心，请他说一说老师对这件事的处理妥当吗？这时，小昂对我真诚地说：“对不起老师，是我没有管住自己，我错了。您这样维护我，帮我在同学面前树立威信，今后我一定给您争气。”听到这一番话，我觉得小昂还是有希望的。我马上肯定了他的长处，从正面鼓励，唤起了他的自尊心和自信心，使他产生了积极的情绪体验。然后，我又将他的不足说出来，和他一起分析了原因，然后对他提出希望，告诉他：“老师相信你一定会进步的。”这次谈话，小昂受到了感化，同时也促进了转变。此后，他的表现大有好转，当然要融三尺之冰，也绝非一日之暖就能奏效的，只要我们以宽厚的胸怀尊重学生的人格，坚信这样的学生是可变的，以爱心温暖他们，相信此资料由网络收集而来，如有侵权请...
