年度工作参考总结-幼儿园保教部年度工作参考总结幼儿园保教部年度工作总结针对学期初制定的保教工作计划，并结合在实际工作中出现的咨询题，对本学期保教部工作作以下总结和反思。一、落实情况综述(一)课程建立——重在实践、研究和提升以工程研究《“情绪”活动实践验证》为载体开展实践研究本学期，我们依照区教研室关于对“情绪绘本活动的现场调研”，同时也结合实幼开展情绪活动的现状和存在的咨询题，开展了实践研究。1、研究中的举措：(1)首先通过对《实幼健康教育课程施行篇》中的“情绪活动”进展解读，提升老师对“健康情绪”类活动的实践与认识，对健康教育下的“情绪活动”有所理解，学会价值推断，可以实践操作。(2)通过观摩研讨，引导老师从实践入手加以改良。我们通过小组教研、部门教研等多种方式，屡次对各班老师们的情绪绘本教学进展了观摩与研讨。每一次的观摩研讨，我们结合《实幼健康教育课程领导篇》中关于对“情绪活动”的研究与提示，通过“深化课堂、品味内涵、打磨技术、制造精品”等程序和途径，促进老师在价值把握、专业认知、教学技术上提高和开展。我们从老师关于情绪线的把握拿捏不准，常常出现没有理清情绪线，而导致环节的设计与提咨询、回应效果不明显和教学实践中，以老师说的多，幼儿说的少，老师高操纵为主以及教学组织方式单一，多以观察与谈话为主等方面鼓舞老师一起发觉这些咨询题，一起讨论并处理这些咨询题。发觉和讨论的过程，确实是我们研究和改良的过程。(3)通过专业引领，协助老师把准方向学会取舍。在我园开展“情绪绘本学习活动”的实践研究中，特级老师、特级园长邵乃济老师带给我们的专业引领和专业考虑成为每一个老师成长的阶梯。尤其是邵老师对咨询题的发觉和研究，对研究现场的带动和组织，从参与每一个教研活动到每一次非正式的咨询题讨论，都包含了她对“情绪学习活动”的考虑与理解，为我们的实践研究“听诊把脉，指点迷津”。(4)为了理解情况、查找咨询题，搜集课程施行过程中老师们的困惑与困难，我们通过现场调研，鼓舞老师学会考虑把工作做细，对此我们进展了“情绪绘本教学活动”的现场调研，通过现场调研理解本园“情绪课程”的施行情况，将现场调研结果与课程计划制定的调研结果相结合，以更全面、客观地理解现状。2、需要进一步处理的咨询题：(1)通过教研，理清每一个情绪活动的情绪线，在找到绘本活动中的情绪线，如何通过幼儿的已有经历推进对绘本情绪的理解?对幼儿的开展起到什么作用?(2)在观摩研讨后，应及时分享“情绪精研”组的研究经历，带动更多的老师进展实战和研究。“大班幼小衔接”课程方案的研究与调整1、调查咨询卷，家长反应，修正施行通过对家长和幼儿进展咨询卷调查，理解他们对“幼小衔接”的办法和困惑，构成调查报告，并对之前施行方案中的课程设置进展修正。对家长和幼儿进展咨询卷调查，理解他们对“幼小衔接”的办法和困惑，构成调查报告。对原来的试行方案进展分解，结合实幼健康教育课程的理念与施行，讨论修正意见，细化施行方案。对目前施行方案中的课程设置(包括作息、内容、指向等)进展修正，通过家园各种渠道，鼓舞家长、幼儿一起参与，完善课程文本。2、专家指导聘请不同层面的小学校长进展专题讲座与辅导。依照讲座中谈到的“入学前的5大预备”，结合家长的实际困惑开展讨论。通过框架解析、活动实例等方式，介绍我园幼小衔接课程的相关内容，疏导家长的担忧和顾虑。3、施行课程我们依照安排，施行幼小衔接课程。在田野活动课程中，我们邀请家长和幼儿参观附近小学(包括公办、民办)，短短几个小时的参观，让小孩们收获颇丰。通过这次活动，小孩们全面深切地感遭到小学生活与幼儿园生活的不同，激发了小孩们争做一名荣耀小学生的向往之情。同时，也为我们幼小衔接工作的顺利开展奠定了坚实的根底。通过田野活动，大班幼儿理解小学生活，向往小学生活，从健康心理和适应养成方面，协助幼儿和家长建立自信，积极过渡。(二)园本研修——利用资源，重在标准，提高质量进一步开展“器械运动”研究，促进各年龄段幼儿运动兴趣和才能开展依照上学期研究与实践的根底上，本学期我们对器...
