小学德育教育的有效性探究 VIP免费

小学德育教育的有效性探究摘要：小学是教育体系中的起始阶段，也是奠定基础的关键阶段。德育教育能提升学生思想品质，有助于学生健康成长。当前新课改不断深入，对素质教育和课堂效果有更高的要求，如何提升小学德育教育的有效性成为重点研究课题，可以从重要性、现存问题等方面展开讨论，与新时代背景相结合，深入研究促进小学德育教育的有效途径。关键词：小学德育教育有效性小学是最为关键的时期，也是学校教育的启蒙阶段，德育教育能培养小学生的文化情操、思想品质、心理素质等，为学生健康成长指引方向，发展成为合格的人才。另外，小学生是未来社会主义建设的缔造者，他们的综合素质对民族、国家发展有着直接影响，因此要加强小学生德育教育，规范学生的行为准则，让其形成正确的价值观念。一、新时代背景下小学德育教育的重要性当前我国独生子女越来越多，无论是从小的生活环境，還是家长的教育方式，都易让学生形成随心所欲的性格，在成长过程中缺乏家庭责任感和社会责任感，缺少明确的是非观念[1]。小学阶段是学生性格形成的关键时期，只有应用科学有效的方法，持续加强德育教育，才能正确引导学生，在学习和成长中一直向着积极、健康的方向发展。所以说在小学教育阶段，不仅要进行知识教育，还肩负着思想教育重任。另外，学校要明确德育教育在教育体系中的地位，提高小学生对思想道德的重视程度，让学生形成正确的是非观，对自己要发展成为怎样的人有正确的认识，并一直努力奋斗。二、现阶段小学德育教育中存在的不足（一）教师专业性不足现如今一些学校教师的能力存在差异性，如果教师思想道德或教育水平不足，将很难给学生树立良好的榜样，这一点在经济条件较为落后的山区表现得尤为突出。所以教师能力不足，则难以发挥言传身教的作用，即使具备良好的教育规划，也难以有效落实，进而降低教育效果，影响学生综合素质的提升。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。（二）教育方式太陈旧很多学校对德育重视不够，在教育工作开展过程中沿用传统教学方式，学生被动接受，无法体现学生的主体地位，导致德育教育过于形式化，降低德育教育的有效性，难以实现教育目标。（三）教育计划不完善尽管在小学教育中会根据学生学习情况、性格等制订较为完善的教育计划，但是部分学校缺少完善的、系统化的德育教育计划，难以达到预期教育效果，有的学校仅在特殊节日进行德育教育，没有连续性的教育，难以形成体系，限制学生思想品质的提升[2]。（四）深受网络的影响网络已成为使用率非常高的教学工具，在教学中利用多媒体技术能丰富教育形式，扩大教育范围，网络是一把双刃剑，小学生能从网络上接收到各种各样的信息，但是小学生辨别是非的能力不足，容易受到不好信息的影响，损害身心健康。三、新时代背景下小学德育教育的有效性途径（一）打造专业的教育团队为了提高小学德育教育效率，学校要打造一支专业性强的教师团队，首先，在人才筛选中制定较高的标准，慎重筛选，实施德育教育的教师除了具备管理学、心理学、教育学等相关知识，还要政治立场鲜明、道德觉悟高，具有较强的责任感和事业心。同时，有条件的学校还可以从校外聘请专业人才加入教育团队，为德育教育有效展开做好准备[3];其次，确保教师团队的稳定性，小学阶段德育教育要贯穿始终，拥有稳定的教育团队，保证德育教育稳步进行;最后，协调教师之间的分工合作，为了提升德育教育的有效性，进行职责划分，让不同教师负责不同领域，每个教师在自己擅长的领域更好地发挥才能，进而让整个教育团队在彼此的配合下取得更好的教育成果。（二）建设良好的校园文化人的行为会受到环境的影响，所以在小学德育教育工作实施过程中要有良好的校园文化氛围。首先，要美化校园环境，做好校园卫生，保证校园干净、优美、整洁，在这个过程中让每一名学生都积极参与，让学生了解自己是学校的主人，把它当成自己家一样爱护，进而增强学生的环境保护意识;同时，学校可以成立监督小组，让学生之间此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。监督管理...