科研与教学的互动框架结构摘要：大学里科研、教学的关系是一个讨论已久的话题，科研与教学是大学的左右手，不能偏废，不能失重于一方。提出了科研与教学的互动框架结构，框架结构包括三个途径：理论、实践和思维。理论方面包括书本知识、背景知识两个层面；实践方面包括实验、课程设计、毕业设计、实习等层面；思维方面包括学生的独立精神与合作精神、主动能力与服从能力、发问与回答过程的三个层面。通过这样一个多途径多层面的框架图，在良好政策保障的基础上，切实达到教学促进科研、科研反哺教学的目的，提升了学生的学习能力、创造能力和综合素质。关键词：科研；教学；框架作者简介：陈岚（1974-），女，河北保定人，华北电力大学环境科学与工程学院，副教授；赵毅（1956-），男，河北秦皇岛人，华北电力大学环境科学与工程学院，教授。（河北保定071003）基金项目：本文系华北电力大学2020年教改项目“科研与教学互促原则在有害气体控制工程课程中的实践”的研究成果。中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1007-0079（2020）34-0056-02随着社会和经济的发展，高等教育改革不断深化，大学三大职能“教学、科研和社会服务”的进一步发展和建设，可以更好地满足社会日新月异的人才需求。而教学和科研的关系，一直是人们探讨的热点问题。本文提出科研与教学互相促进的框架结构，并在此基础上对科研与教学互相促进这一原则进行详细的阐述。一、科研与教学的互动框架大学教育中，科学研究与教学活动相辅相成，科研服务于教学，教学促进了科研。教学是高等学校教育的基本职能，通过教学，达到人才培养的目的，使学生成为具有专业知识的大学生；科学研究是一种实践活动，通过科学研究，教师能掌握到学科的前沿，建立自己的知识体系，提高学术水平，更好地进行教学。科学研究与教学活动的互动框架如图1所示。由图1可以清此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。晰地看出科研与教学的互动有三个具体途径：理论、实践和思维。三个途径在科研和教学之间的箭头是双向的，这说明其中各个元素之间的作用是相互的。理论方面可分为书本知识和背景知识两个层面；实践方面又可分为实验、课程设计、毕业设计、实习等多层面；思维方面则可从对学生的独立合作精神、主动服从能力、发问回答过程的三个层面来解读，图中的外围框架是政策保障，政策保障是可以令科研和教学良好互动的软件氛围，这样构成了多途径广层面软硬件齐全的科研教学互动的框架结构。1.理论方面我们这里所说的理论是和实践相对应的知识，包括书本知识和背景知识两个层面。教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动，[1]通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。教学活动不能照本宣科，不是把书本上的知识照搬过来填鸭给学生听。教学活动不仅包括备课、授课、实验实习设计等，还包括编写专著教材、撰写论文等，如“有害气体控制工程”课程教学团队教师结合自身科研成果，出版了《有害气体控制工程》、《火电厂有害气体控制工程》、《电力环境保护技术》、《电力环境保护实用技术与应用》等专著教材。[2]因此教学活动是一种组织知识内容、转化知识体系的过程，在这个整理、组织的再创造过程中，可进一步强化教师的科研能力。科研可通过深化理论知识的深度、拓宽理论知识的广度，对教学活动产生相应的促进作用。教师通过科研，可增强教师对学科知识体系的掌握程度，熟悉学科前沿知识，熟悉学科相关的实际工艺，在授课过程中通过补充新技术、新工艺、新研究，让学生了解更先进更宽泛更深层的学科知识。不仅让学生对书本知识有更为深度的理解，还对学生的背景知识进行了拓宽，扩大了学生视野。2.实践方面实践是一个多层面的活动，大学中的实践活动包括实验、课程设计、毕业设计、实习等角度。实验有课程内安排的实验，也有课外的开放性实验，此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。这些...
