《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。2、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。3、懂得成功的背后离不开父母、师长的关爱与帮助，学会正确对待赞扬、批评。教学重点引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。教学难点体会作者怎样逐步理解父母两种不同评价中包含的爱。教学准备：课件教学过程一、导入新课1、通过上节课的学习我们知道了，课文主要写了一件什么事呢？（“精彩极了”和“糟糕透了”，是父母对我写的这首诗的评价）对于这父母的评价“我”怎么理解的呢？今天我们继续来学习——2、齐读题目二、创设情境，品读童年故事1、对于父母亲的评价，作者作了一个生动贴切的比喻，在课文的最后一个自然段快速找出来。这各是两股怎样的风呢？以温度来分（暖风、凉风）。你喜欢那一股风？2、自读课文1到14自然段，找出父母评价的句子，划上“”，找出巴迪的反应，划上“”，并把自己的理解和感受标注在书上。3、你觉得是母亲的“精彩极了”好，还是父亲的“糟糕透了”好？4、小组合作，汇报交流，教师相机点拨。◆汇报对母亲的描写及“我”当时的反应。（1）学生找出后，出示句子：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。★自由朗读，说说读懂了什么。○“眼睛亮亮地”“兴奋”看出母亲非常惊喜；（神情）○“嚷”“搂住”看出母亲非常高兴；（动作）○“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”（语言）“精彩”？“极”？（从母亲的话语中看出母亲在高度赞扬我。）○标点符号：？！！○把“赞扬声”比作“雨点”写出了什么？★想象说话：此时此刻，母亲心里也许在想什么？★朗读指导。过渡：还有这样的句子吗？母亲是怎么赞扬我的？（2）“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了??”母亲上前说道。★指名朗读，说说读懂了什么。★指名读，齐读。过渡：如果你就是巴迪，你有母亲如此的欣赏与肯定，此时你的心情怎样？（3）我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她诗确实是我写的。指名说，出示句子。理解“腼腆”“得意洋洋”。（指导朗读）■受到母亲的鼓励，“我”更期待父亲回来了，为什么？从哪些举动可以看出“我”非常在意父亲的评价？“我”觉得父亲会怎么评价“我”的诗？巴迪是如此迫不及待满怀信心，可是父亲的评价真的能如他所愿吗？◆汇报对父亲的描写和“我”当时的反应。（1）第一次批评“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。（2）第二次批评“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”出示句子。说说读懂了什么？指名读，这是一个怎样的父亲？从哪体会到？父亲扔掉什么？★这时候，巴迪的反应怎样？我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。①什么描写？（动作）如果把冲改为“跑”，把跑改为“走”，把扑改成“躺”行不行？（指名回答后读）②此时，巴迪的心情可以用什么词形容？如果你是巴迪，你的心里现在在想什么呢？是啊，多么沉重的打击啊，这时的巴迪毕竟年幼，但几年后巴迪长成少年时，就对自己的第一首诗有了正确的认识，这回他是怎样评价的呢？赶快找找。（出示句子）“几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。那的确是一首相当糟糕的诗。”这个时候巴迪终于明白了父亲的良苦用心，正是父亲当年的这一扔，扔掉了巴迪的骄傲自满。正是父亲当年的这一股冷风，吹醒了我，让我对自己有正确的认识。正是父亲当年的这一盆冷水，告诉我，前面的路还很长很长。三、结合实际，品味“成年后的认识”。1、长大以后的巴迪成了一个怎样的人？他取得了怎样的成就？2、出示巴德.舒尔伯格资料3、成功的巴迪与父母不同的教育方式有什么密切的联系呢？巴迪又是怎样看待的呢？（出示阅读提示）请同学们默读课文16、17自然段，用波浪线划出巴迪对父母的爱深有体会的句子并与同学交流自己的体会和感受。4、学生汇报重点品读...
