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《从百草园到三味书屋》第一课时教学设计VIP免费

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《从百草园到三味书屋》教学设计(第一课时)永寿县永红中学董艳艳教学目标:(一)知识与能力1.了解作者及作品。2.了解把握课文内容,品味语言。3.学习课文准确的选用形容词,动词来表现景物特征的方法。(二)过程与方法1.整体感知课文,了解把握课文内容。2.通过教师引导,学生运用自主合作探究的方式学习本文。(三)情感态度与价值观培养学生热爱大自然,热爱生活的思想感情。教学重难点:重点:学习课文准确的运用形容词,动词来表现景物特征的方法。难点:体会“百草园”的“乐”。教法:讲解、启发学法:诵读、领会、探究教具:多媒体课件教学过程:一、导入新课同学们,我们每个人都有难忘的童年。童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事都是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生他也不例外。在1926年9月18日,他回忆起自己童年时期的往事,写下了一篇优美的散文——《从百草园到三味书屋》。那么,今天就让我们来学习这篇文章,走进鲁迅先生的童年,看看他的童年是怎样的。(板题:从百草园到三味书屋)二、检查预习情况1、了解作者及其作品。2、给下列加点字注音。确凿()菜畦()蟋蟀()缠络()觅食()竹筛()宿儒()渊博()鼎沸()珊瑚()锡箔()倜傥()脑髓()蝉蜕()盔甲()攒()敛()东方朔()三、整体感知,梳理脉络本文题为“从百草园到三味书屋”,从这个题目我们可以得到哪些信息?1、学生自由发言说出自己的发现。2、教师归纳学生所说内容。(文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”,这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起,由此,可以发现,课文大致分为两个部分,反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也表明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的。)3、让学生找出写百草园和三味书屋的段落,理清文章脉络。(1——8:写百草园;10——24:写三味书屋;9:过渡段)4、师:本节课我们学习“百草园”部分。四、自读课文,整体感知1、学生速读课文,思考以下问题:①百草园在“我”的眼里是什么?②课文从那几个方面来写百草园?2、指名回答问题。(板书:景物、故事、捕鸟)五、品析课文,合作探究(一)、学习“景物”部分1、教师朗读第二段第一句,学生思考:第一句写了哪些景物?2、教师引导学生分析第一句。(作者是怎样描写这些景物的?)明确:作者抓住景物的颜色、形状、声音等特征,从视觉、听觉、触觉等多角度对景物进行描写,按照由静态到动态的顺序来写。3.学生依照第一句的学习方法,“自主、合作、探究”地学习第二段剩下的语句。4、教师归纳本段写法,问:作者给我们描绘了一个怎样的百草园?(板书:美丽)5、说说本段还有什么特点?(提示:可以从句式方面考虑。)6、运用“不必说……,也不必说……。单是……。”的句式仿写句子。(学生和教师一起仿写并交流。)7、自由朗读本段课文,边读边想象。(二)、学习“故事”部分1.播放录音,学生听故事后谈感受。2.提问:作者为什么写美女蛇的故事?(美女蛇的故事很吸引孩子,给百草园增添了神秘色彩,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。)(板书:神秘)(三)、学习“捕鸟”部分1.默读课文,找出描写捕鸟的语句。2.指名读描写捕鸟方法的语句,其他学生认真听,找出描写捕鸟方法时所用的动词,说说这些词的作用。(动词有:“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。作用:这些词准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程,写出了雪后捕鸟的乐趣。)(板书:有趣)4、百草园美丽、神秘、有趣,确实是我那时的乐园。(板书:乐园)五、课堂小结本文写百草园,始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物,乐于听美女蛇的故事,乐于观察百草园的景物,乐于听美女蛇的故事,乐于捕鸟活动,表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理。同时也表现了作者对大自然和生活的热爱。六、拓展延伸鲁迅的童年充满了乐趣,那么我们的童年又有那些乐趣呢?(学生互相交流童年趣事,教师巡视。)七、作业设计1.背诵课文第二自然段,学习本段的写法。2.以《童年的乐趣》为题...

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