社区音乐教育组织形式与运行模式分析摘要。论文在阅读大量有关社区音乐教育文献资料的基础上，对比归纳国内外社区音乐教育的不同形式和特点，通过对XX市黄鹤楼街道社区音乐教育活动的情况进行有针对性的调查，同时也对XX市社区音乐教育活动相关主管部门和机构的工作人员进行面对面的访谈，获得了基层社区音乐教育的第一手资料。随后论文从居委会组织的音乐教育活动居民自发组织的音乐教育活动老年大学组织的音乐教育活动音乐培训机构组织的音乐教育活动等四个方面深入剖析了黄鹤楼街道社区的社区音乐教育活动的组织形式。另外，通过从人员架构、管理方式、成效和评价机制等三个角度对黄鹤楼街道社区的社区音乐教育活动运行模式进行了研究。关键词：社区音乐教育；组织形式；运行模式近年来，我国经济不断发展，社会不断进步，城市的规模日益扩大，文明程度也随之提升。对于一个城市而言，社区是其基本的组织结构，并在精神文明建设进程中起到重要的作用。社区音乐教育是教育的外延，凭借其特有的文化功能、教育功能将学校、社会与家庭三者有效链接，从而达到社会教育的目的。在国外，很多西方欧美国家非常重视社区音乐教育，现代社区音乐教育发展已经比较成熟。而在国内，对于社区音乐教育的研究还相对较少，近几年有少数学者开始对社区音乐教育引起关注，而对社区音乐教育活动的组织形式以及运行模式更是知之甚少，因此，对社区音乐教育的研究具有重要的现实意义。本文在对社区音乐教育相关文献进行大量收集与阅读的前提下，对比归纳国内外社区音乐教育的不同形式和特点，通过对XX市黄鹤楼街道社区音乐教育活动的情况进行有针对性的调查，同时也对XX市社区音乐教育活动相关主管部门和机构的工作人员进行面对面的访谈，获得了基层社区音乐教育的第一手资料。随后论文从居委会组织的音乐教育活动居民自发组织的音乐教育活动老年大学组织的音乐教育活动音乐培训机构组织的音乐教育活动等四个方面深入剖析了黄鹤楼街道社区的社区音乐教育活动的组织形式。另外，通过从人员架构、管理方式、第1页共7页成效和评价机制等三个角度对黄鹤楼街道社区的社区音乐教育活动运行模式进行了研究。一、国外社区音乐教育的组织形式及运行模式国外早期的社区音乐教育源于欧美，在上个世纪30年代，丹麦、英国、美国出现了第一批社区音乐学校。二战后，社区音乐和教育在这些国家得到了进一步的发展，英国的社区音乐教育走在世界前列。基层社会工作者对文化艺术的社区教育活动逐渐引起关注，进一步充实社区生活，提升生活水平，在其积极倡导的作用下，使社区音乐获得进一步发展。自此以后，英国社区音乐教育开始进入快速发展阶段。美国的社区教育主要以政府为主导，社区学院在社区教育中承担了大部分任务。美国的社区教育经过近一个世纪的发展，社区多元文化音乐教育理论和实践有了很大的发展。澳大利亚的社区音乐教育在20世纪70年代获得了迅速发展。澳大利亚的社区音乐在受到英国社区音乐模式较大影响的同时发展成为独具特色的社区音乐体系。澳大利亚社区音乐最突出的特点之一是为社会弱势群体提供和创造参与音乐表演和音乐制作的机会和条件。目前欧洲英国、大洋洲澳大利亚和北美洲的美国等国是社区音乐教育比较发达国家，国外社区音乐教育基本呈现出以下特征：（一）社区音乐教育的形式多样、内涵比较广泛在英国，社区音乐活动和社区音乐教育的形式比较多样，其主要形式有：业余歌剧和交响乐培训班社区音乐录音室、学龄前儿童音乐教育、民间音乐创作和表演、为业余音乐创作者提供音像制作等。（二）很多国家通过政府出资、法律保障来发展社区音乐教育社区音乐学校由国家教育部、地方政府，以及当地居民三方面共同出资。社区音乐教育也得到欧美各国政府大量的资金支持，成为社区音乐教育稳定持续发展的重要资金保障。（三）在大学艺术学院开设社区音乐教育的相关课程，培养社区音乐教育教师因音乐本体具有一定的特殊性，组织者一般未经过音乐培训，这就对社区音乐教育工作的开展起到一定的阻碍作用。所第2页共7页以，世界多个国家开始逐渐建立专门的学校加强对音乐人才的培养，进而适应社区音乐教育的人...
