高考历史二轮复习方略 课时作业31 专制下的启蒙、理性之光与浪漫之声 人民版-人民版高三全册历史试题VIP免费

课时作业31专制下的启蒙、理性之光与浪漫之声(时间：45分钟满分：100分)一、选择题(本大题共12小题，每小题4分，共48分)1．(2018·临沂高三评估)“他们将自己视为大无畏的文化先锋，并且有义务引导世界走出充满着传统教义、非理性、盲目信念以及专制为目的的‘黑暗时期’，他们应用理性之光驱散现实的黑暗，把人们引向光明。”“他们”发起的运动()A．复兴了古代希腊人文精神B．打破了天主教会精神垄断C．冲击了欧洲封建专制统治D．推动了近代自然科学产生解析：根据题干中的关键词“理性”，可知这场运动指的是启蒙运动。复兴了古代希腊人文精神是文艺复兴，故A项错误；打破了天主教会精神垄断是宗教改革，故B项错误；冲击了欧洲封建专制统治是启蒙运动，故C项正确；推动了近代自然科学产生是文艺复兴，故D项错误。答案：C2．(2018·长春高三调研)洛克在《政府论》中说：“当立法者们图谋破坏人民的财产或贬低他们的地位，使其处于权力下的奴役状态时，立法者就使自己和人民处于战争状态人民就无须再予以服从，而只能寻求上帝给予他们的抵抗强暴的共同庇护。”上述材料体现的主要思想是()A．主权在民B．三权分立C．民主共和D．君主立宪解析：由材料“立法者就使自己和人民处于战争状态，人民就无须再予以服从，而只能寻求上帝给予他们的抵抗强暴的共同庇护”可知，材料体现的主要思想是人民主权说，强调主权在民，所以答案选A，排除其他选项。答案：A3．(2018·菏泽高三评估)伏尔泰在《哲学通信》中说：“像牛顿先生这样一个10个世纪以来的杰出的人，才真正是伟大的人物。……我们应当尊敬的是凭真理的力量统治人心的人，而不是依靠暴力来奴役人的人；是认识宇宙的人而不是歪曲宇宙的人。”基于这一认识，伏尔泰()A．提倡个性自由阐释人性之美B．提出三权分立学说防止暴政C．否定外在权威推崇理性思考D．倡导人民主权反对君主制度解析：据材料“像牛顿先生……应当尊敬的是凭真理的力量统治人心的人，而不是依靠暴力来奴役人的人”并结合所学知识可知，伏尔泰是启蒙运动代表人物，“真理的力量统治人心”体现了对理性的推崇，而不是依赖外在权威，故C项正确；提倡个性自由阐释人性之美，属于人文主义，是文艺复兴时期的思想，故A项错误；材料也无法体现权力的制衡防止暴政的思想，故B项错误；材料也没有反映伏尔泰主张人民主权反对君主制，故D项错误。故选C。答案：C4．(2018·乐山高三段考)法国启蒙思想家已经脱去了宗教外衣，抛弃了英国启蒙运动的妥协性和保守性，高举“理性”旗帜，以公开的政治斗争形式向封建制度开战，把主要斗争锋芒直接指向封建专制制度。正如恩格斯所说，他们是“在毫不掩饰的政治战线上作战”。这反映出法国启蒙运动的显著特点是()A．思想革命民族色彩浓厚B．法国成为启蒙运动中心C．鲜明而强烈的政治色彩D．反对专制，崇尚理性解析：据材料“脱去了宗教外衣”、“直接指向封建专制制度”、“在毫不掩饰的政治战线上作战”并结合所学知识可知，这说明法国启蒙运动的政治色彩浓厚，而且斗争更彻底，故C选项正确；法国启蒙运动没有反对外来侵略，不能说明民族色彩浓厚，故A选项错误；材料未涉及法国是否成为启蒙运动中心，故B选项错误；反对专制，崇尚理性是运动的内容，材料主旨是说明运动的特点和色彩，故D选项错误。故选C。答案：C5．(2018·鄂州高三段考)提出“法律就是理性的体现”这一观点的是()A．伏尔泰B．孟德斯鸠C．卢梭D．康德解析：孟德斯鸠的代表作是《论法的精神》，提出了“法律就是理性的体现”，选B是符合题意的，正确；伏尔泰主张开明君主，选项A不符合题意，排除；卢梭主张社会契约论、人民主权说，选项C不符合题意，排除；康德主张要有勇气运用你自己的理智，选项D不符合题意，排除；故本题选B。答案：B6．(2018·杭州高三模拟)孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。他认为，防止专制的根本途径是()A．以人治制约权力B．以道德制约权力C．以权力制约权力D．以说教制约权力解析：孟德斯鸠主张三权分立，主张以权力来制约权力，所以选C是符合题意的，正确；以权力来制约权力而非以人治制约权力，选项A不符合题意，排除；以...