课时强化作业九鉴赏诗歌的形象一、(2016届安徽太和中学高三检测)阅读下面这首唐诗，回答问题。题杜居士许浑松偃石床平，何人识姓名。溪冰寒棹响，岩雪夜窗明。机尽心猿伏，神闲意马行。应知此来客，身世两无情。1．请结合全诗，简要分析杜居士的形象。解析：本题考查鉴赏人物形象的能力。作答时，可根据生活环境、以及“机尽”“神闲”的特点概括人物形象，再结合具体诗句加以分析。答案：杜居士是一个隐士形象。他幽居深山，不为人所识；无世俗之心，也不问世事；享受闲适与自由。2．简要赏析第二联中“响”和“明”二字的妙处。解析：本题考查鉴赏诗歌语言的能力，侧重炼字。作答时，先点明两字所用的手法，再结合诗句描绘画面，最后点明效果。答案：深冬时节，舟行溪中，船桨破冰，声响山中；雪积岩石，光映窗明。诗人从听觉和视觉两个角度描摹，形象生动地衬托出了隐居环境的幽静。二、阅读下面这首宋词，回答问题。江城子·癸酉春社②王炎①清波渺渺日晖晖，柳依依，草离离。老大逢春，情绪有谁知？帘箔四垂庭院静，人独处，燕双飞。怯寒未敢试春衣。踏青时，懒追随。野蔌山肴，村酿可从宜。不向花边拼一醉，花不语，笑人痴。【注】①王炎：生于宋绍兴八年(1138)，到癸酉宁宗嘉定六年(1213)，此时他七十五岁。②春社，祭祀土地的日子，以祈求丰收。周代用甲日，汉以后，一般用戊日，以立春后第五个戊日为春社。1．本词塑造了怎样的抒情主人公形象？请结合诗句简要分析。解析：本题考查鉴赏人物形象的能力。作答时可抓住“老大”“独处”“怯寒”“野蔌山肴，村酿可从宜”等，先概括出抒情主人公的特点，再结合诗句进行简要分析即可。答案：本词塑造了孤寂惆怅而又年迈的抒情主人公形象。春社时节，大好的春光与热烈的庆典挑起词人踏青的闲情，可是年迈体衰迫使他不得不在家蛰居，但逢春社，又不甘寂寞，唯有借助野蔬山肴与村酿来排遣惆怅情绪。2．请简要分析本词的表达技巧。解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。“晖晖”“依依”“离离”是叠字；“情绪有谁知”是设问；“人独处，燕双飞”是对比；“花不语，笑人痴”是比拟。作答时，先说明手法，再结合诗句进行简要分析即可。答案：①叠字：开篇用“渺渺”“晖晖”“依依”“离离”，写出阳光明媚、春水悠远、草木泛绿的春日景致，于清幽淡远之景中透出词人的寂寞情怀。(寓情于景亦可)②设问：“情绪有谁知”一句，作者设疑，而下文“人独处”巧妙地回答了上文的疑问，更好地表达了词人的孤寂之情。③对比：上片中“人独处，燕双飞”，以燕的“双飞”与人的“独处”相对比，无限情绪皆包含在种种形象之中，收到“言有尽意无穷”的效果。(反衬或以静衬动亦可)④拟人：词的下片结尾处一反平平叙写，采用拟人的手法，说花“不语”“笑”，全篇也因之活跃飞动。三、阅读下面这首唐诗，回答问题。春生白居易春生何处暗周游？海角天涯遍始休。先遣和风报消息，续教啼鸟说来由。展张草色长河畔，点缀花房小树头。若到故园应觅我，为传沦落在江州。1．诗中描写了哪些景物来表现“春生”？从全诗看，这些景物描写有何作用？解析：本题考查鉴赏景物形象的能力。第一问可抓住和风、啼鸟、河畔草、树头花这些意象作答；第二问可从表现诗人情感角度作答。答案：(1)和风、啼鸟、河畔草、树头花。(2)以乐景衬哀情(反衬)，用春天生机勃勃的景象，反衬自己沦落江州的愁苦伤感之情。2．尾联表达了作者怎样的感情？请鉴赏其抒情的妙处。解析：本题考查把握诗歌情感和艺术手法的能力。情感可抓住“故园”“沦落”等词进行揣摩。艺术手法，应重点锁定“觅”“为传”等字，考虑拟人、想象手法。作答时先点明手法，再结合诗句具体分析。答案：(1)贬谪江州的伤感消沉。(2)以拟人手法虚写(想象)春天到了自己家乡，到处找我不见，而我只有托春天向家人传达沦落江州的愁苦，含蓄蕴藉。四、阅读下面这首诗，回答问题。邯郸道上清·宋荦邯郸道上起秋声，古木荒祠野潦清。多少往来名利客，满身尘土拜卢生注]。【注】《枕中记》载，少年卢生在邯郸客店中自叹穷困，却在梦中享尽荣华富贵。及醒，店主所蒸黄粱尚未熟，后人称此为“邯郸梦”或“黄粱一梦”...
