高一语文《咬文嚼字》《说“木叶”》一周强化新人教版教材VIP免费

《咬文嚼字》《说“木叶”》一周强化一、一周知识概述本周学习《咬文嚼字》和《说“木叶”》这两篇课文。学习这两篇文章，在阅读过程中须研究探讨，深入领会。研究探讨的前提是提出疑问，文章艰深，疑难多，则要善于突破重点；文章浅易，则要善于在无疑处发现疑问。学会从概念入手，进行探讨，弄清句意，进而弄清段意、篇意。篇意的深入领会，则必须在理解文面意思的基础上，再做研究探讨，从而达到把握深层意思的目的。二、重点知识归纳及讲解（一）探讨文章主旨“咬文嚼字”本指过分推敲字句或在某些字句上纠缠，而不领会文章的精神实质，含有贬义。本文反其意而立意，赋予这一成语以褒义，即提倡遣词造句“必须有一字不肯放松的谨严”，以求做到“思想感情和语言的精练与吻合”，使之“逐渐达到艺术的完美”。作者在文中旁征博引，摭拾古今“咬文”佳话，深入浅出地阐明了“咬文嚼字”实际上就是调整好思想和感情。作者反复强调文字与思想感情有密切关系，推敲文字，要从根本上调整思想和感情。思想务求透彻，情感务求凝练，只有这样，才能恰当地使用祖国的语言文字。“木叶”话题看起来似乎微不足道，但作者却能抓住诗歌艺术的精微之处，以他深厚的学养与丰富的联想力，穿透概念，对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境上的差别，作出极为精细的分析。（二）把握主要内容1、《咬文嚼字》全文分三部分：第一部分（1～5段）：阐述什么是咬文嚼字和为什么要咬文嚼字。例1，说明不同句式不同意味，表明必须有一字不肯放松的谨严。例2，说明更动了文字就更动了思想感情。例3，说明不同字眼，意境不同。三例从不同角度阐明了文字与思想感情密不可分。第二部分（6～7段）：告诉读者怎样咬文嚼字。先说字的直指义和联想义的区别，再说字的联想义的使用问题。先正面说：善于用联想义，可使文字意蕴丰富，产生美妙效果再从反面说：产生“套板反应”，一派陈词滥调，全无新奇意味。文章强调要“惟陈言务去”，语言要跟着思想走。第三部分（第8段）：对咬文嚼字提出要求：“只有刻苦自励，推陈出新，时时求思想情感和语言的精炼与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。”2、《说“木叶”》分三部分：第一部分（1～3段）：列举我国古代诗歌史上的一个现象，就是“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象。第一段，说明从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。第二段，说明“木叶”，就是“树叶”，但是古代诗歌中有用“树”的，有用“叶”的，就是用“树叶”的十分少见。第三段，说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。第二部分（4～6段）：说明“木叶”的两个艺术特征，以及为什么有这些特征。第四段，说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。第五段，说明“木”为什么有这个特征。第六段，说明“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。第三部分（7段）：说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。（三）如何找到《咬文嚼字》的中心论点？本文的中心论点是什么，颇易引起争议，这是因为：一是本文结构与一般的议论文不同，它不是从观点出发，进行演绎论证，而是从个别到一般，然后再到个别；即从实例到论点，然后再展开证明；这样它便不是开章明义，而是中间揭旨，中心论点在第3段才出现。二是本文中有的分论点，有的重要论据貌似中心论点，像“在文字上推敲，骨子里实在是思想情感上‘推敲'”这样的话很能迷惑一些浅尝辄止的学生。所以，在辨析、寻找中心论点时要格外小心。（四）课文说诗歌语言的暗示性仿佛是概念的影子，成为语言形象的潜在力量，这些潜在力量与概念中的意义交织结合起来，就成为丰富多彩一言难尽的言说。文中说到“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”有怎样不同的意味？“树叶”，“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的，都给人枝繁叶茂、浓阴匝地的感觉；而“木叶”，就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息，甚至还让人仿佛听见了离人的叹息，想起...