济南市历城区化学科电子备课jinanshilichengquhuaxuekedianzibeike课题第三单元第一节第二课时课型新授序号备课人单位中学课标与教材分析课标分析:1、了解饱和溶液的含义2、能举例说明结晶现象教学建议：1、结合自己的生活实际使学生认识和理解饱和溶液、结晶等概念。2、学生探究活动的实施还受教材内容的难度、学生的认知发展水平、探究场所等多种因素的影响。为使学生真正参与到探究活动中来，教科书中探究活动的设计注意从学生的实际情况出发，循序渐进，从部分探究到完整的探究，从模仿探究到独立的探究，逐渐增大探究活动的开放性程度。在课堂上探究硝酸钾的。课后让学生做食盐的探究。重点、难点:“饱和溶液”、“结晶”等概念学情分析学生都有一些亲身经历：生活中食盐在水中会不会无限制的溶解？这些问题最能激发学生的探究欲望，所以在学生已有经验的基础上，创设问题情景，引发学生进行实验探究。教学目标知识与技能1．知道蒸发结晶是海水晒盐的基本原理；2．理解“饱和溶液”、“结晶”等概念；知道结晶有蒸发结晶和降温结晶两种途径。过程与方法进一步提高在实验探究中控制实验变量的能力。情感态度价值观保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲望，发展学习化学的兴趣。教学方法与媒体自学研究法、讲述法、讨论法、实验探究法多媒体、硝酸钾、氯化钠、蒸发皿、玻璃棒、烧杯、铁架台、酒精灯等教学过程：［创设情景］如果像一杯水中不断加入硝酸钾，能无限的溶解吗？【活动天地3-3】：让学生分组完成后，思考得出什么样的结论。学生讨论后，教师总结：饱和溶液：在一定温度下，一定质量的溶剂里，不能再溶解某种溶质的溶液。不饱和溶液：在一定温度下，一定质量的溶剂里，还能再溶解某种溶质的溶液。【讨论】如何理解饱和溶液和不饱和溶液的概念理解饱和溶液和不饱和溶液的时应注意：①首先，应明确“一定温度”和“一定量的溶剂”，因为改变温度或溶剂量，饱和溶液和不饱和溶液可以互相转化②②其次应明确“某一物质”的饱和溶液，例如在一定条件下，不能再溶解NaCl，可继续溶解蔗糖，此时的溶液是NaCl的饱和溶液，复备学生自行总结出不饱和溶液的概念济南市历城区化学科电子备课jinanshilichengquhuaxuekedianzibeike对蔗糖来说，就是不饱和溶液了。补充实验：分别给有未溶解的硝酸钾存在的硝酸钾饱和溶液升温和加水。讨论：饱和溶液与不饱和溶液之间应如何转化思考：要使一瓶接近饱和的硝酸钾溶液变为饱和溶液可用的方法有、、。总结：饱和溶液和不饱和溶液之间的转化饱和溶液增加溶质降低温度、蒸发溶剂、增加溶剂或升高温度不饱和溶液3结晶：固体物质从它的饱和溶液中以晶体的形式析出的过程。理解结晶的含义晶体：是有规则几何外形的固体阅读“长话短说”本节小结：论：饱和溶液与不饱和溶液之间应如何转化1．饱和溶液与不饱和溶液的相互转化是易错点，特点是对大多数物质来说，由饱和溶液变为不饱和溶液应该升高温度，但对于Ca(OH)2来说，由饱和溶液变为不饱和溶液则应降低温度。2．浓稀与饱和不饱和没有必然的联系，这是一个易错点布置作业完成;64页在线测试。目标检测教学反思
