1/10第二章动物和人体生命活动的调节第二节通过激素的调节【内容出处】第二章动物和人体生命活动的调节．人教版.必修3(2015年8月第34版)，第23页至第30页。（3课时）【课标要求】1．描述动物和人体的激素调节2.运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。3.讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。4.探讨动物激素在生产中的应用。5.尝试运用反馈调节的原理，解释一些生命现象，如青春期发育。【学习目标】1.通过对书本P32页资料分析的学习，明白促胰液素的发现过程，并体会科学发展的探索思路。2.通过对书本P25页图2-8的观察，说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等多种腺体，它们分泌的各种激素参与代谢的调节。3.理解各种激素的作用，能说出主要激素调节失调症。4.梳理各种激素的化学本质，明白不同激素的不同使用方法。5.回忆酶的相关知识，对酶和激素的本质和作用等进行比较，体会两者的异同点。6.通过对激素本质的认识，了解用实验证明动物激素的生理作用的方法和过程。7.通过对书本P25页图2-9血糖的来源和去向图的观察，认识血糖的调节如何维持机体的稳态。8.通过对书本P28页图2-11甲状腺激素分泌的分级调节示意图，明白分级调节和反馈调节的机制。9.通过对甲状腺激素的调节的学习，说出神经调节与体液调节相互协调共同维持机体的稳态。10.举例说明其他体液成分参与稳态的调节，如二氧化碳对呼吸运动的调节。11.通过对不同激素作用机理的学习，能说出激素的特点。2/10【评价任务】1．完成练习1（检测目标1）2.完成练习2（检测目标2）3.完成练习3（检测目标3）4.完成练习4（检测目标4）5．完成练习5（检测目标5）6.完成练习6（检测目标6）7.完成练习7（检测目标7）【学习过程】资源与建议：1.本节内容大多是通过实例和资料分析、学生活动等来实现学习目标的达成。学生需要认真研读课本的实例和资料分析，从中对能力、知识、情感方面达到更高的水平。2.激素的调节这一节的学习重点是激素的分泌部位、作用和血糖平衡的调节、甲状腺激素的分级调节，学习的难点是血糖平衡的调节、甲状腺激素的分解调节。一、激素调节的发现（指向目标1）1.促胰液素的发现历程（实验过程遵循：提出问题→作出假设→实验验证→得出结论这一过程）（1）沃泰默实验提出问题：。作出假设：胰液的分泌是一种调节实验验证：能分泌胰液实验结论：胰液的分泌受神经调节的控制。3/10（2）斯他林、贝利斯的实验提出问题：。作出假设：胰液的分泌受的调节。实验验证：实验结论：胰液的分泌受的调节。这种物质能通过到达胰腺，促进其分泌胰液。练习1（检测目标1）1.稀盐酸直接注入狗的血液中，不会引起胰液分泌；切除通向狗小肠的神经，只留下血管，向小肠内注入稀盐酸，会引起胰液分泌。对这一结果的解释是()A.这个顽固的神经反射仍然存在，是因为小肠上微小的神经难以剔除干净B.盐酸直接刺激了胰腺引起胰液分泌C.盐酸刺激小肠黏膜产生了某种物质，该物质经过血液循环刺激了胰腺引起胰液分泌D.盐酸被小肠吸收，经血液循环刺激了胰腺引起胰液分泌二、人体主要内分泌腺及其分泌的激素（指向目标2）由（或细胞）分泌的进行调节，称为激素调节。1.人体主要的内分泌腺及其分泌的激素4/10练习2（检测目标2）1.下列腺体中，既能分泌生长激素，又能分泌多种其他激素的腺体是()A.甲状腺B.垂体C.唾液腺D.卵巢三、激素调节失调症（指向目标3）促进生长的激素是调节血糖浓度的激素是促进新陈代谢、生长发育，提高神经系统兴奋性的激素是练习3（检测目标3）一只成年雄狗仍然保持幼年的体态，且精神萎靡、反应迟钝、行动呆笨，无求偶行为，其原因是()A.睾丸发育不全B.甲状腺功能低下C.生长激素分泌不足D.生长激素分泌不足，睾丸发育不全四、激素的概念和化学本质（指向目标4）概念：由分泌的高效生物活性物质，在体内作为信使传递信息，对机体生理过程起调节作用的物质称为激素。化学本质：氨基酸衍生物、类固醇、多肽、蛋白质、脂肪酸衍生物甲状腺激素肾上腺素氨基酸衍生物（可口服或饲喂）生长激素促性腺激素促甲状腺激素胰高血糖素蛋白质类、多肽...
