1附件1：黑龙江省特殊教育学校标准化建设标准为加快我省特殊教育学校现代化建设，提高全省特殊教育水平，为残疾儿童提供良好的教育服务，依据原国家教委《特殊教育学校建设标准（试行）》（教计〔1994〕62号）和我省实际，制定本标准。一、学校设置1．人口30万以上的县（市、区）应设立1所接收听障和智障儿童就读的综合性特殊教育学校。较大的城市可以单独设立聋校、盲校或者培智学校。市（行署）所辖的县没能力独立建校的，要以市（行署）为主，统筹规划、合理布局，办一所或几所特教学校，为当地残疾儿童少年接受教育提供就学条件和服务。2．特殊教育学校的位置应选择在基础设施、公共设施比较完善、交通利于三残儿童出行、地势较高、平坦开阔的地段和环境。公共设施配套比较完善，远离噪声和空气等污染源，避开较大的市场、工矿企业和娱乐场所。3．特殊教育学校建设应坚持安全第一的原则，避开地震危险地段、泥石流易发地段、滑坡体、悬崖边及崖底、风口、洪水沟口、输气管道和高压走廊等。4．学校布局合理，区域划分清晰，校舍设计符合残疾2学生特点，生均用地面积85平方米以上，生均建筑面积30平方米以上，生均绿化面积10平方米以上。学生活动区楼房一般不超过4层。学校要预留发展残疾儿童学前教育和高中教育的空间。5．单独设置的特教学校必须符合原国家教委《特殊教育学校建设标准（试行）》的要求。综合性特殊教育学校要充分考虑听障和智障适龄儿童的比例和两类儿童数量的未来走向，合理确定教职工、教室、活动室、设施器材等比例。6．在校学生不少于80人，人口较少县（市、区）的特教学校可适当下浮。班额不大于12人。二、办学理念7．坚持特殊教育的教育性、公益性、服务性，体现人道主义和时代要求，学校办学特色鲜明。8．坚持以残疾儿童为本，树立正确的儿童观和教育观，坚持教育教学和缺陷补偿、康复训练相结合，重视残疾儿童的特性及差异，分类教学，因人施教。9．突出学生健全人格的培养，注重学生的养成教育，坚持学校教育与学生现实生活和未来生存相联系，为学生依法平等参与社会生活奠定基础。10．发挥自身优势，突出教育和医疗结合，形成鲜明的符合特殊教育学校和残疾儿童发展需求，并与当前特殊教育改革精神相吻合的独特的、优化的、稳定的办学风格。3三、学校管理11．认真贯彻残疾人保护法、残疾人教育条例和其他法律法规，认真执行上级有关部门的规定和要求，尊重学生人格和权利，依法保障师生身心健康和安全，维护师生合法权益。财务管理制度完备，收费行为规范，接受社会监督。12．实行校长负责制，落实教职工聘任制,教职工代表大会的民主管理作用得到充分发挥，学校重大改革和重大问题的决策经教代会讨论通过。落实校务公开制度。13．学校管理机构设置合理，各项规章制度、岗位职责健全，并在实践中不断改革完善；制度建设符合法律法规和课程改革要求，工作运转畅通、高效；有科学系统的考评体系，管理手段基本实现现代化。14．有健康向上的校风、教风和学风。有浓厚、健康、富有教育意义的校园文化，积极营造尊重、关爱、和谐、民主的人文环境，文化育人效果明显。校园净化、绿化、美化。文化设施体现教育性、知识性和艺术性，形成有特色的校园文化，校园的整体文明程度较高。15．学校安全制度健全。责任明确，管理到位，有安全预案，定期开展安全教育和应急演练。寄宿制学校食堂管理和住宿管理责权清晰，人员到位。16.认真执行《黑龙江省中小学档案管理办法》，档案管理有专人负责，利用率高。17．严格遵守财经、统计纪律，严格按规定收费，收费项目公开，有计划地使用经费，从严掌握开支。严格财务审核，定期公布帐目。4四、教师队伍18．领导班子配备齐全，均具有本科及以上学历及中级及以上职称。整体素质较高，分工明确，团结合作，廉洁奉公，有较强的事业心和责任感。注重班子自身建设，模范遵守和执行国家和地方的教育法律、法规和政策，有较高的职业道德水准和优良的工作作风，在教职工中享有较高的威信。19．校长至少要有5年以上一线教学工作经历，具有较高的政策水平、管理水平、决策水平、理论修养和教育教学水平，具有较强的组织管理能力和教...
