育人功能视域下高校军训存在的问题及对策研究[摘要]在育人功能视域下，高校军训除了向大学生传授必要的军事技能和国防知识外，更重要的是对大学生世界观、人生观、价值观的形成有着多方面的影响，分析研究当前高校军训育人体系中存在的诸如保障不力、内容陈旧、方法落后、缺乏长效等一系列问题和不足，最后为了帮助高校军训管理体系向更加规范化、制度化的方向发展，探讨总结出一套切实有助于实现高校军训育人功能充分发挥的方法举措，促进高校军训在国防功能实现的基础上进一步发挥其在育人方面的重要作用。[关键词]育人；高校；军训；教学[中图分类号]G715[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2020）02-0040-02一、引言根据国防教育的需要，高校大学生军训是一项必修课。大学生通过军事技能训练和军事理论课的学习，不仅能够掌握必要的军事技能和国防知识，同时也能促进各项身心素质素养的全面发展，有助于大学生政治意识的培育，团队意识的树立，纪律意识的构建，良好作风的养成等。同时，当前我国正处在社会主义现代化建设和各项改革发展攻坚克难的關键阶段，这样一个战略机遇期对国家安全与和平稳定有着非常高的要求，当然也对新时期高校国防教育提出了更多新的要求，因此研究高校军训育人功能有着非常重要的现实意义。二、当前高校军训育人体系中存在的问题与不足（一）军训育人保障体系不完善1.军训的育人功能没有得到重视。尽管国家层面非常重视高校军训，这直接体现在各种政策文件和法律法规的出台和颁布上。但很多地方高校片面地认为军训工作的开展仅仅是例行任务，军事技能和军事理论教育是军事院校的主打内容，对普通高校而言可有可无，和人才培养没有太大利害关系。2.军训工作领导机构设置不完善。当前绝大部分高校的军训工作都放在人武部或军事教研室，这属于典型的一个机构、双重职责。甚至还有少数院校连这种机构都没有，尚未在军训工作中配置专职工作人员和此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。领导团队，而是通过保卫科或学工处代为管理。这就造成与军训对接的相关资金安排匮乏，关联设施的建设滞后。3.后勤保障体系不完善。目前在教育资金上的投入方面也在持续扩大，但是学校层面将主要资金用于重点学科的建设上，对军事学科的规划通常都放在最后，这就造成军训工作面临诸多限制，最直接的体现就是军训内容除了常规的队列、队形之外再无其他创新形式，诸如战地救护、防化应急等具有较强实践性的科目仅仅停留在浅尝辄止的层面，很难收获较大的成效。再者，院校与部队间的沟通不畅，承训部队的对接和承训教官素质的高低始终不能得到稳定的保障，这也使军训育人工作的效果无法得到保障。（二）军训内容和方法手段陈旧落后1.军事学科建设滞后。军事学科和其他诸如自然学科、社会学科等有着显著区别，其主要特点在于学科体系内融入了军事素质培养的内容。军事学科中的战术、战役、战略等思维被广泛运用到商场中，严密的军营组织、严格的军事纪律同样被很多领域借鉴，因此军事学科被认为是和其他自然学科、社会学科相平行的，理应在高校育人体系中加以发展和延续。但是目前高校的军训育人工作绝大部分被当成是一项法规义务来履行，相关育人工作的开展没有理论根基，所谓的学术思维探讨和学科体系建设一直没有在军训工作中得以体现。2.当前大部分高校在军训工作的开展方面的追求依旧是广度第一，深度其次。所以在军训内容的设置上，还是结合陆军步兵的常规训练科目来进行训练，这种内容设置形式不能很好地发挥出高层次大学生的人才优势。在现有模式下，学生接受的军事技能和军事理论知识都是“微波炉式的快餐”，没有一个系统长期的学习过程，很难将在军训过程中学到的技巧、知识、良好习惯、优秀作风等长期保持贯彻下去，加上时间太过紧凑，能够进行延伸拓展的面也非常狭窄，军训育人的功能也就很难得到实质性发挥。（三）缺乏军训育人功能的长效保持机制目前，大部分高校的军训工作都是严格按照《普通高等学校军事课教学大纲》的规定设置为14天军事技能训练和36学时的军此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立...
