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高中化学 第四章 第三节 第2课时 蛋白质的结构和性质课时作业 新人教版选修5VIP免费

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第2课时蛋白质的结构和性质目标要求1.了解蛋白质的元素组成及结构,理解其主要性质。2.了解酶的催化作用。一、蛋白质的组成、结构和性质1.组成蛋白质含有____________等元素,属于__________化合物。蛋白质分子直径很大,其溶液具有______的某些性质。2.结构(1)多种氨基酸分子按______________以______相互结合,可以形成千百万种具有不同的________和________的多肽链。相对分子质量在________以上的,并具有______________的多肽,称为蛋白质。(2)蛋白质分子结构中最显著的特征是__________________,包括教材中的一至四级结构,决定了蛋白质的各种______与______。3.蛋白质的性质(1)两性在多肽链的两端存在着__________,因此蛋白质既能与酸反应,又能与碱反应。(2)水解蛋白质――→______――→________。(3)盐析①概念:向蛋白质溶液中加入一定浓度的某些盐[如Na2SO4、(NH4)2SO4、NaCl等]溶液,可以使蛋白质的______________而从溶液中析出的现象。②结果:只改变了蛋白质的________,而没有改变它们的______,是______的过程。③应用:多次盐析和溶解可以分离、提纯蛋白质。(4)变性①概念:在某些物理因素或化学因素的影响下,蛋白质的__________和__________发生改变的现象,是不可逆过程。②影响因素:物理因素:________、加压、搅拌、振荡、________照射、________等;化学因素:________、________、________、三氯乙酸(CCl3COOH)、乙醇、丙酮、甲醛(福尔马林)等。③结果:变性会使蛋白质发生结构上的改变,也会使其丧失原有的生理活性,是________过程。(5)颜色反应分子中含有__________的蛋白质跟浓HNO3作用时呈__________色。二、酶1.酶的含义酶是具有________,对许多有机化学反应和生物体内进行的复杂化学反应具有很强______作用的______________,其中绝大多数的酶是________。2.酶的催化作用的特点(1)______________________。(2)具有高度的____________。(3)具有____________作用。三、核酸1.概念一类含____的生物高分子化合物。2.分类按组成分为____________和____________。知识点1蛋白质的结构和性质1.蛋白质分子中各种氨基酸的连接方式和排列顺序称为蛋白质的()A.一级结构B.二级结构C.三级结构D.四级结构2.关于蛋白质的叙述错误的是()A.浓HNO3溅在皮肤上,使皮肤呈黄色,是由于浓HNO3和蛋白质发生了颜色反应B.蛋白质溶液中加入饱和(NH4)2SO4溶液,蛋白质析出,再加水也不溶解C.蛋白质水解的最终产物是氨基酸D.高温灭菌的原理是加热后使蛋白质变性,从而使细菌死亡3.在澄清的蛋白质溶液中加入以下几种物质:(1)加入大量饱和食盐水,现象为____________,此过程叫做__________。(2)加入甲醛溶液,现象为______________,此过程称为蛋白质的__________。(3)加入浓硝酸并微热,现象为______________,这是由于浓硝酸与蛋白质发生了________反应的缘故。(4)加热煮沸,现象为__________________________________,此过程称为蛋白质的__________。知识点2酶的催化作用4.酶是生物制造出来的催化剂,能在许多有机反应中发挥作用。如下图所示的是温度t与反应速率v的关系曲线,其中表示有酶参加的反应的是()练基础落实1.下列说法中不正确的是()A.组成蛋白质的氨基酸几乎都是α氨基酸B.利用盐析可以分离和提纯蛋白质C.DNA是生物体遗传信息的载体、蛋白质合成的模板D.RNA主要存在于细胞核中,它根据DNA提供的信息控制体内蛋白质的合成2.人类肝脏蛋白质两谱三图三库将于年全面破译完成,它将为肝脏疾病的预警、预防、诊断和治疗提供科学依据。下列关于乙肝病毒的主要成分的说法不正确的是()A.属于高分子化合物B.水解的最终产物能与酸或碱反应C.遇浓硝酸会变性D.水解时碳氧键断裂3.误食重金属盐会引起中毒,下列措施中不能用来解毒的是()A.服大量鸡蛋清B.服用豆浆C.喝大量牛奶D.喝盐开水4.下列过程不属于化学变化的是()A.在蛋白质溶液中,加入饱和硫酸铵溶液,有沉淀析出B.皮肤不慎沾上浓硝酸而呈现黄色C.在蛋白质溶液中,加入硫酸铜溶液,有沉淀析出D.用稀释的福尔马林溶液(0.1%~0.5%的甲醛溶液)浸泡植物种子5.下列有机物水解时...

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