七年级历史上册第10课“秦王扫六合”教学设计与反思【教学目标】（一）知识与技能：秦统一六国、秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。（二）过程与方法：通过引导学生思考讨论秦统一六国的原因，归纳秦始皇巩固统一、维护统一的主要措施等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力；利用图片、地图和示意图等信息，增强学生的直观感知能力和空间思维能力。（三）情感态度与价值观：通过对秦朝统一历史作用的分析，使学生认识到，统一是历史发展的必然趋势。秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。【教学重点】秦的统一及作用。【教学难点】1、“焚书坑儒”2.本课涉及的空间概念较多，初一学生难以形成准确的空间概念。【教学课时】一课时【教学方法】以讲述法为主、图示图表法、讨论探究法。【教学辅助手段】多媒体课件制作。【学法指导】1.引导学生初步掌握新旧知识联系的学习方法，以及全面比较、综合、分析历史问题的方法。2.教会学生客观公正地评价历史事件的方法。3.指导学生阅读教材，设计秦朝的疆域示意图，使学生能够把历史材料和图型联系起来进行想象，建立正确的历史时空观念。【教学设想】本课是中国历史七年级上册第三单元第10课的内容，根据初中历史新课程标准要求，本课需要掌握的历史知识是“秦灭六国，结束了春秋战国以来诸侯长期割据的局面，建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家。秦朝创建的一套封建专制主义中央集权制度，对后世有深远影响。货币、度量衡、文字的统一，有利于我国经济文化的发展，秦朝修筑的万里长城，是闻名世界的伟大工程之一。”授课过程中，教师鼓励学生积极学习、主动参与。通过引导学生阅读分析课文与观察图表、指导学生设计秦行政机构示意图、秦朝的疆域示意图与探讨秦朝在历史上的重要作用、展开讨论等多种教学手段，使学生不仅线索清晰，便于掌握和理解知识，更注重培养学生阅读和探究思考的能力，体现新课标以学生为主体的教学观念。【教学过程设计】导入新课：导语：回顾秦军和赵军大战于长平，战争空前激烈。结果，秦军大获全胜，秦将白起坑杀了赵国降卒40多万人。教师指出：从此，东方六国再也无力抵挡秦军的强大攻势。秦国趁此良机，以秋风扫落叶之势扫平了东方六国，统一了天下。今天我们学习第10课秦王扫六合，感受秦王的雄才大略。讲授新课：Ⅰ、读图识图重温历史学生解释李白诗句的意思。（多媒体显示）：“秦灭六国示意图”，引导学生通过地图了解秦灭六国的大致过程。引导学生思考讨论：秦王嬴政能灭掉六国、一统天下的原因？（学生回答后，教师小结）一、秦统一六国和中央集权统治的建立（板书）1、秦统一六国，秦朝建立（板书）（教师要求学生做好课堂笔记）秦王嬴政陆续灭掉六国，建立起中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家——秦朝，定都咸阳（公元前221年）2、秦朝的中央集权制度（板书）（学生阅读课文P57页第一段）：指导学生设计秦行政机构示意图教师指出秦朝在政治上开创的封建专制主义的中央集权制度对后世影响深远。Ⅱ、伴随课本解析历史二、秦统一后巩固统一、维护统一的措施（板书）㈠秦朝巩固统一、维护统一的措施（板书）学生阅读课文后，教师引导归纳：秦朝巩固统一、维护统一的多项措施1、经济：（板书）（多媒体显示图片）统一度量衡；统一货币（圆形方孔铜钱）。教师以比较方式和故事的形式使学生更好地理解统一度量衡，统一货币对我国经济发展的促进作用。2、思想文化：（板书）秦始皇接受李斯建议，“焚书坑儒”；（播放音频文件或学生阅读P58页，了解其大概内容）Ⅲ、一分为二评价历史教师出示材料，引导学生各抒己见谈谈自己对“焚书坑儒”的看法。师生互动，教会学生客观公正地评价历史事件的方法。（多媒体显示图片）统一文字，把小篆作为全国规范文字，后来又推广隶书。教师指出统一文字的好处在于有利于各地区的文化交流。3、军事：（板书）（多媒体显示）北筑长城反击匈奴兴修灵渠开发南疆教师引导学生归纳要点，做好书本标记。（1）秦...
