心《**义务教教育学课教学指导意见（试行）》中对道德与法治学科教学的意见和建议《**义务教教育学课教学指导意见（试行）》中对道德与法治学科教学的意见和建议2020年秋，义务教育阶段的九个年级全部使用了教育部统一组织编写的新教材《道德与法治》，改革后的《道德与法治》，承载了道德教育、法治教育的重要使命
新教材坚持以社会主义核心价值观为引领、注重中国优秀传统文化的渗透、体现道德与法治课程学科特点、遵循学生认知规律和育人规律四个编写理念
我认为应遵循以下几方面，展开教学：一、从本班学生的生活实际出发设计教学要想提高《道德与法治》教学的实效性，就必须满足学生实际的道德需求，解决他们遇到的道德困惑
然而，即使教材精心选择典型案例，也无法完全适应每个地区、每所学校、每个班级学生的不同需要
因此，建议教师从本班学生的生活实际出发设计教学
二、注意引导学生进行自主的道德学习由于学生的自主发展是非常重要的“核心素养”，学会学习又是学生自主发展的重要支柱，因此，对于统编小学《道德与法治》课程而言，要注意引导学生进行自主的道德学习
以往我们过多地关注了教师的“教”，而忽视了学生的“学”
事实上，道德教育更多不是“教”的问题，而是“学”的问题
三、注重课堂教学与德育活动的融合“我们不能僵硬地把道德教育范围局限于教室中的课时：它不是某时某刻的事情，而是每时每刻的事情”
因此，教师要注重课堂教学与德育活动的融合
一方面，利用教材的开放性设计，将课堂教学转化为学校的日常德育活动，深化或拓展教学重点；另一方面，利用课程标准和教材的框架整合学校的日常德育活动，以此实现课堂教学与日常德育活动的良性互动
道德与法治课，是基于孩子一生成长的课程
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做事更有方法，更有理性，更有德性
将来或许他忘记了所学的学科知识，但
