一年级汉语拼音教学经验分享丘一秀尊敬的领导，敬爱的老师们，大家早上好!我是来自四（6）班的语文老师丘一秀，今天非常荣幸能站在这里和经验丰富的教师们，以及朝气蓬勃的年轻教师们做汉语拼音教学经验分享。也感谢领导们能给我这次宝贵的机会，让我能重新面对过去的教学，反思自己，总结自己，不断成长。下面我将从几个方面来分享：一、熟读语文课程标准。掌握课标的要求，熟悉学段要求。毕业第一年，我也是带了一年级的孩子，那时懵懂又紧张，由于备课经验不足，除了参考有限的教参和别人的资源以外，就只能不断在自己的教学局限中磨炼和成长，一节课上完了，一个多月的拼音教学也匆忙地结束了。但是并没有什么清晰的想法和系统的知识体系。在后面的识字教学中，部分孩子的拼音不扎实所带来的的问题慢慢凸显，拼音不过关，一系列的问题也就出来了。如：孩子不能独立预习生字学习，单靠课堂识字能记住的会认字很少，不识字就会导致很多字不会写；不能进行一定量的课外阅读；不能正确拼写出会写字、看图写话用拼音代替错误率高等问题，总的来说，低年级拼音掌握不好，它带来的负面效果也是一连串的。可见拼音在低年级阶段的重要性是非常明显的。它不仅是成绩的代表，更是孩子吸收知识，和表达自己的一种方式。它甚至影响了孩子们对学习语文的最初的基本兴趣。所以，打好拼音基础对我们低年级的语文老师来说，是不可轻视的教学任务，是为孩子们今后的语文学习打下最坚实的地基。为了让自己不再懵懂和界限不明，在后来的教学中，我也进行了反思，看看是哪里出了问题，从源头找起。我想我需要花一些时间来解读汉语拼音教学的大纲目标和教学要求，使自己明确我们的拼音教学要让孩子达到什么水平，我们上课要教授什么，要注意什么。在自我大脑里形成初步的系统，从而使自己在备课中不会偏离。课程标准中，表述拼音目标就提到了两点：1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。2.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。（参考文献：《义务教育语文课程标准2011版》）虽然提到的目标要求只要短短的几行字，但目标很明确，我们要教学中应该时刻围绕着这个目标去教学，这个课程标准也是我们的保底目标，在教学中仍需要我们老师们不断去解读和内化。二、认真专研教材，掌握课时目标。备好课，上好课。光了解了课程标准还是不行的，因为它只是告诉我们的大体方面，只是告诉我们要达到的目标，如何去达到这个目标？还要切入到教学实际中，把课程标准的实际穿透到每一节课中去完成。所以我们应该充分备课，去认真地阅读每一节课要达到的教学目标（以配套教参给出来的教学目标为准），了解本节课要上的具体内容是什么，这些内容孩子们要掌握到什么地步，重难点如何把握。这个过程中，去认真阅读教材和分析教材解读非常重要，因为可以理解这样编写教材的目的意图，从中去挖掘文本的趣味性，充分利用文本。围绕着总目标备好每一节课。汉语拼音就是帮助我们孩子学习中国汉字，读好普通话，是一种知识工具，但最终的目的是孩子们把学到的知识工具运用到学习中去。拼音拼音也是为了达到这样的目的，进行了有效的编排，模式比较固定，所以就需要我们认真利用好文本资源。除了前面的六个单韵母aoeiuv的学习内容比较多以外，剩下的拼音教学都是按字母、情境图、音节、词语、儿歌、识字、拼音书写这七个部分有序组合而成的。对于这些特点，我着重说明几个。1．有形象逼真的情境图。汉语拼音教材的本身就注重形象性。例如声母韵母的教学，教材几乎给每个声母韵母都配了插图，这些插图有的是描绘发音方法；有的是描绘字母的外形。教材的特点，要求我们的教学要形象、生动。我们要充分利用这些资源，引发孩子学习的欲望。2．提供词语拼读和字母书写提示。所以在教学过程中，不要忽视了拼读词语和书写练习，他们是孩子们能力运用的关键。3．简单的拼读提示。这是一些拼读的重要训练点和难点，孩子们需要掌握一些简单的拼音知识。4．有活泼欢快的儿歌。配的儿歌目的是...
