教学工作参考总结-如何在课堂教学上提高学生的兴趣和成绩工作参考总结在教育教学中，老师的作用是至关重要的。我们承认学生的学业水平是有差异的，但老师的教学水平也是不尽一样的。在教学中不难发觉，有的老师确实是满腹经纶，举重假设轻。给学生讲授知识如风行水上，自如挥洒。有的老师腹内空空，避难就易。课上授课泛泛而论，单调呆板，学生对有些咨询题听起来似明白而非明白，难得其要领。这种现象确实存在着。那么优秀老师的课堂有哪些表现呢，如何在课堂教学上提高学生的兴趣与成绩?下面简单的谈几点个人认识。1、把死的知识能够讲得活灵敏现在课堂上师生面对的是教材上的没有生命的死知识，假如老师能把这些知识讲成活生生的内容，联络实际或已有的经历，让学生易于理解，乐于接受，那确实是优秀老师。如：语文病句中的搭配不当，成分残缺可用“两手提”来描绘。句子的连接选择可概括为“兄弟俩”的关系。化学中的氧化剂和复原剂，假如能充分用好教材中的漫画，利用定滑轮原理，得电子后就下降，就叫氧化剂，跳楼的就叫氧化剂。如此学生在学起来就不单调了。2、把较难的知识讲得清晰明白，容易理解掌握关于高中的知识，多数都是较难理解的，优秀老师必需要具有化难为易的本领，要对较难的知识进展肢解，多设计一些台阶，逐步降低难度的坡度，使学生易于理解和接受。因此，老师要擅长充当桥梁专家，多为学生搭建一些降低难度的桥梁。如：中国传统语文教学方法，其特点是化难为易。当时所学习的内容不容易理解，就先不求让学生理解，而是先接受，后理解。这种看似简单的做法，实际上是特别科学的，也特别符合现代心理学、教育学的理论。背诵少的时候，对句子里的词语是不明白的，但这没有关系，随着背诵量的增大，原来不明白的渐渐就明白了。3、把复杂的咨询题讲得简单些熟话说条条大路通罗马，但总有一条最经济的。课上讲解习题也是这个道理，一道题可能有多重解法，但有的是好理解但比拟复杂，有的特别简单但不好打破。作为优秀老师，应该要引导学生在理解的根底上选择最简单的传授给学生。如：在古诗词鉴赏中，要求对其中的一句诗词进展分析理解，老师能够总结为一个公式，“手法+分析+效果”来进展解答。“分析”确实是翻译+说明。假如对诗词的思想情感进展分析，那么，就能够用“分析+引申”来解答，“引申”确实是分析的情况表达作者目的是什么。学生听起来明白，做起来会操作。4、把抽象的事情讲得详细些关于高中理科的知识，一些知识是特别的抽象，如物理中的向心运动，数学中的数列咨询题，化学中的核外电子运动等。都是说起来容易理解难，由于是太抽象了。但假如借助一些多媒体手段、一些实验等，借助一些浅显易明白的比喻就可能把抽象的转化为详细的。如：化学平衡的挪动咨询题不就像弹簧一样吗，焓变的计算咨询题不就等同于物理上的位移咨询题吗?还能够采纳“脚手架”式的教学方法，为学生搭建掌握知识的平台。总之，教无定法，贵在得法，方法的获得、优秀老师的构成都是源自于本人的勤奋考虑和不断实践。课上不需什么花拳绣腿，需要的是我们学什么?我们怎么样学?我们学到了什么?只有实实在在，真真切切，学生才能学有所依，学有所得，学有所获，要实现有容有物，绝不能搞方式主义。有容有物的课堂不是虚伪的课堂，是充实的课堂。
