给家乡孩子的信-教学设计(精品案例)VIP专享VIP免费

18、给家乡孩子的信一、教材分析《给家乡孩子的一封信》是著名作家巴金写给家乡孩子的一封回信，全信共写了六段话，一段话一个意思。这封信语言严谨，感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心和喜爱。通过学习，可使学生了解有关书信的知识，更重要的是通过读巴金爷爷的信领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。本课紧密的与主题相联系，以书信体的形式，用简明、清楚的语言表达方式，传达出写信的基本格式和要求，为学生独立写信或写复信做好铺垫。二、学情分析学生经过几年来的语言积累，可以在通读课文的基础上对文章所讲的内容有一个概括的了解，能够结合相关的词语和句子谈出自己的看法和体会其中的情感。由于学生已经学习过书信的写法，因此对写信格式的掌握不是难点。相反，在学习巴金爷爷信中表达的思想感情方面，因为语言含义较为深刻，在理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”的道理时，将会是一个重点和难点。三、设计理念：《给家乡孩子的信》这篇课文洋溢着浓浓的人文精神。作者杰出的写作才华和他高尚的人品，必然对学生的心灵产生深深的震撼。本课的设计过程，教者着意引导学生层层深入挖掘文本内涵，通过相关资料的拓展，激发学生的情感体验，旨在让学生通过与文本进行更深层次的对话，与作者产生情感上的共鸣，让学生在品味语言文字的过程中也得到人文精神的滋养，树立正确的人生观。四、教学目标1、运用已有的识字策略学会本课4个生字；理解“羡慕”的意思；能结合课文内容体会课后两句中“终于”在语气及表意上的差异与作用。2、抓住文中一些富有哲理的句子，联系上下文反复品读、体会巴金爷爷对孩子们的真诚关怀，树立正确的价值观，培养积极的人生态度。3、写一封回信，汇报读信后的启示和感受，注意书信格式，注意对象，说话得体。参考话题：巴金爷爷给孩子们谈了哪些方面，请概括地写一写。你怎样理解这些内容的五、教学重难点1、通过对课文的学习，体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。2、能结合文章的重点词句，围绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。六、教学设想阅读教学中“以读代讲，以读促思”的教学方式，可以使学生在自读自悟中学习。本课的教学中采用“递进式”的阅读教学设计，可以为学生掌握读书方法提供一个好的渠道。“递进式”就是采用“初读”“细读”“品读”由浅入深的方式一步一个要求，目标逐层提高的学习方法，使学生学会阅读的方法，体会文章的感受，表达学习的感想。1七、教学过程（两课时）前置性学习：1、常规预习：课文中的生字词语、主要内容、思想情感等。2、发展预习：话题一：巴金爷爷给孩子们谈了哪些，请概括地说一说。话题二：你怎样理解巴金爷爷给孩子们的谈话内容？第一课时一、明晰体裁1、板书课题：今天我们学习一篇新的课文，和老师一起写课题。2、齐读。3、关注体裁：从课题看，这篇课文和以往学的课文有什么不同？4、是的，这是一篇书信体裁的课文。5、那么，读书信时要注意什么？（一是注意格式；二是内容语气表达亲切，有真情实感）【上课伊始，引导学生复习旧知，唤起以前记忆内容。】6、关注这两点，打开书自由读读这封书信，注意读准字音，读通句子。二、自主识字1、好，大家读得很认真。课前同学们也进行了预习，课文中的生字新词都记住了吗？拿出默写本听写。2、同学们，提笔即是练字时，注意写字的姿势，凝神静气才能写好每个字。每个词语我只报一遍，请仔细听。（原谅、羡慕、郭小娟、杰出、普通）3、校对批阅：同桌交换，请打开语文书对照批改。批改时注意两点：第一，看字写得对不对；第二，看字写得漂不漂亮，把你认为写得又对又漂亮的字加上圈。(师巡视)4、全对的举手，得满5个圈的举手。好，真不错。5、大家一起读这些词（出示幻灯片）6、这些词中有一个人名，哪一个？对，郭是姓，小娟是名，猜猜男生还是女生？为什么？娟还能组什么词？对，都和女子有关。是的，中国的汉字就是这么好记，它的部首一般都表意的。杰出，普通两个词什么关系？课文中还有好几对反义词，课后抄写时找一找，记一记。三、理清内容1、刚才...