目录目录…………………………………………………………………………………1摘要…………………………………………………………………………………2ABSTRACT……………………………………………………………………………2第一章创新思维的内涵及特征…………………………………………………3第二章培养学生创新思维的重要性……………………………………………3第三章创新思维的培养…………………………………………………………41.1激发学生创新的兴趣…………………………………………………………41.2培养学生创造性维……………………………………………………………51.3保护学生的创新思维能力……………………………………………………101.4在实践中提高学生的创新思维能力…………………………………………10总结…………………………………………………………………………………11参考文献……………………………………………………………………………11致谢…………………………………………………………………………………111创造性思维与数学教学卢玲莉西华师范大学数学与信息学院数学与应用数学年级:2008级指导老师：吴明忠摘要：创新人才包括创造意识、创造性思维和创造能力等三方面的素质，而其核心是创造性思维．现阶段，培养具有创新能力的人才是教育界面临的重要问题，数学教学同样面临着这一问题．在数学学科教学中，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，通过数学教学提高学生的类比能力、联想能力、思维发散能力和逆向思维能力。来培养学生的创造性思维，从以传授、继承已有知识为中心，转变为着重培养学生的创造性思维，教会学生数学创新。关键词：创造性思维，数学教学与创造性思维的培养，创造性思维的特征，创造性思维的培养CreativethinkingandMathematicsteachingLulingliDepartmentofMathematicsandInformation,MajorinMathematicsandAppliedMathematics,Grade2008,Guidanceteacher:WuMingZhongAbstract:Innovationtalentsincludethecreationofconsciousness,creativethinkingandcreativeabilityandthecoreofInnovationtalentsisthecreativethinking.Atpresent,itisanimportantproblemofeducationtotrainthetalentswithinnovativeability.Mathematicsteachingalsofacesthisproblem.Inmathematicsteaching,wenotonlyneedtoconsiderthecharacteristicsofmathematics,butmoreshouldfollowpsychologicallawofthestudentsstudyingmathematics.Throughthemathematicsteachingtoimprovethestudents'abilitythatincludeanalogy,associativeability,thinkingabilityandreversethinkingability,tocultivatestudents'creativethinking,tochangingthecenterofteaching,inheritingfromexistingknowledgeforimprovingstudents'creativethinking,studentshavetheMathematicsinnovationcapacity.Keywords:Creativethinking,Mathematicsteaching,thecharacteristicsofCreativethinkingandthetrainingofCreativethinking，thetrainingofCreativethinking.2第一章创新思维的内涵及特征所谓创造性思维，是指带有创见的思维。通过这一思维，不仅能揭露客观事物的本质、内在联系，而且在此基础上能产生出新颖、独特的东西。更具体地说，是指学生在学习过程中，善于独立思索和分析，不因循守旧，能主动探索、积极创新的思维因素。它具有以下特征：1、独创性。思维不受传统习惯和先例的禁锢，超出常规。在学习过程中对定义定理公式、法则、解题思路、解题方法、解题策略等提出自己的观点、想法，提出科学的怀疑、合情合理的“挑剔”。2、求异性。思维标新立异，“异想天开”，出奇制胜。在学习过程中，对一些知识领域中长期以来形成的思想、方法，不信奉，特别是在解题上不满足于一种求解方法，谋求一题多解。3、联想性。面临某一种情境时，思维可立即向纵深方向发展；觉察某一现象后思维立即设想它的反面。这实质上是一种由此及彼、由表及里、举一反三、融会贯通的思维连贯性和发散性。4、灵活性。思维突破“定向”、“系统”、“规范”、“模式”的束...
