少年闰土教学设计公开课VIP免费

《少年闰土》教学设计【教学目标】教学目标：1、学会本课的7个生字，读准并理解“其间、无端、如许、希奇”等词。2、初读课文，能用自己的话说说课文记叙了“我”和闰土的哪几件事。3、整体感知全文，研读“看瓜刺猹”部分，抓住人物语言、动作，感受闰土人物形象。4、有感情地朗读课文，尝试背诵第一自然段。教学重难点：研读第一自然段感受人物形象。【教学重难点】整体感知全文，研读“看瓜刺猹”部分，抓住人物语言、动作，感受闰土人物形象。【教学过程】一、揭题解字，感知大师文章条理清1、出示鲁迅的外貌，生猜。这便是著名的文学家——鲁迅先生。今天咱们要去认识一个海边的少年（板书：闰土）这是我们著名作家鲁迅先生儿时的玩伴。（齐读课题）2、课前布置了大家朗读课文，你们读了吗？那老师要检查一下，你读得是否正确、流利。第一组：（生谈理解）我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。第二组：（近义词理解）于是不到半日，我们便熟识了。我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。第三组：（字的书写变化）其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。小结：你去读词语或句子时，会发现有些词语是我们现在不常用的。当时正是文言文和现代白话文交替的时代，所以读鲁迅那一代作家的文章，经常会碰到类似的情况。刚才大家真了不起，句子读得通顺又流利，还结合上下文与自己的理解说说词语意思，或用近义词换一换，这是很好的读书方法。3、那么，文章的写作顺序，你又了解多少呢？下面根据你对课文的阅读，思考一下文章的写作顺序，完成下面一个练习。（出示练习题1：快速浏览课文，请按照课文写作的顺序进行排列。）相处离别回忆相识二、读批并重，感知大师文章画面美1、理清了文章的顺序，也就了解了文章的大意。课文啊，就是以回忆导入的，（出示第一段）请你自己读读这段话。（一）环境描写，读出色彩。（1）谁来读读第一句话。（随生的朗读及时评价）（2）朗读，最重要的就是读着眼前的句子，脑海里就浮现自己所描绘的画面。请你来读出那些美丽的色彩。（你让老师也感受到了这么美丽的画面。）（3）让我们美美地读第一句话。（二）人物描写，学习批注（1）谁来读第二三句话？师示范，生读。（2）猹是非常狡猾的动物，而闰土刺猹却如此迅速，看到这画面，你想对闰土说什么？如果用一个词语来形容闰土，你会用什么词？（3）咱们把自己刚才阅读的感受写在这个句子的旁边，这就是批注。老师选一个词语，你可以用自己的，也可以选择同学的。（板书机智勇敢）（4）谁能把这个少年的英雄不凡、机敏读出来。（三）对比朗读，感受变化师：下面，我们合作朗读这段话，你们读第一句，我读后面两句。女生读第一句，男生读后两句。三、读中品味，领悟大师文笔妙（1）作者课文一开头，就在美丽的环境中烘托出一个机敏勇敢地少年，不仅让我们读出了作者对这一画面深刻的印象，也让我们对少年充满了兴趣。那么初识闰土，他给我留下了什么印象呢？生默读第四自然段，谈谈自己的感受。健康朴实、天真可爱，很受大人喜爱。生谈理由。（2）预设：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。这是作者对闰土的外貌的描写，你发现了什么吗？想想我们描写人物外貌一般怎么写？（写头发，鼻子、眼睛。特别喜欢写眼睛，一写女同学就是水汪汪的大眼睛，一写男同学就是炯炯有神，都长一个样。）而作者这儿呢？老师读到这儿就想到一位漫画家丰子恺。老师带来了他的两幅作品，你们会发现这两位大师在描写人物上有共同点。（出示图画，生评价）你看，两位大师都没有细致刻画五官，但是，读着这样的描写，看着这样的漫画，孩子的天真...