第四节-细胞的生活教学设计VIP免费

教学设计题目第四节细胞的生活总课时1学校蓝天中学教者彭积艳年级七学科生物设计来源自我设计教学时间2012年10月19号第七周五教材分析本节书处于第一章《细胞是生命活动的基本单位》最后一节，前面三节内容是通过显微镜认识细胞的结构，但是几乎没有介绍细胞各部分结构的功能，在本节要完成细胞的生活需要物质和能量、细胞核是细胞的控制中心的学习，学习内容多、抽象深奥，要增强学生的感性认识，由具体到抽象，化难为易，最终才能理解细胞是生命活动的基本单位。学情分析学生刚学习完细胞的结构，对细胞各部分的功能还不了解。细胞很小，对于细胞中的物质、各部分结构的功能，都是微观的，学生难以理解。所以通过设计情景教学、探究实验、结合图片和动画、采用类比、增加资料分析等方法，增强学生的感性认识，由具体到抽象，化难为易，达到形象直观的学习效果。教学目标（1）说出细胞的生活需要物质和能力，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的线粒体和叶绿体是能量转换器。（2）描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的作用。（3）阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。（4）认同生物体结构和功能相适应的生物学观点。重点（1）细胞的生活需要物质和能量；（2）细胞核是细胞的控制中心。难点（1）细胞的生活需要物质和能量；（2）细胞核是细胞的控制中心；（3）线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。课前准备1、准备情景教学——喝饮料的蔗糖、食盐、一次性杯子等；2、准备好探究细胞中有哪些物质的花生种子、白纸、新鲜葡萄、葡萄干、酒精灯、解剖针、火柴等；3、准备好探究能量转换的太阳能摇摆植物；4、制作好课件和导学案。教学流程教学内容教师活动学生活动情景导入情景演示：喝饮料今天老师请两位同学喝饮料。DIY:加料，冲水，搅拌，喝。老师：“味道怎样？”A：“很甜。”B：“很咸。”老师：“适量喝糖水对人体有什么作用？”A：“补充能量。”老师：“喝淡两位同学演示其他同学观看演示，增强感性认识，为学习无机物和有机物作铺垫1一、细胞的生活需要物质和能量（一）细胞中的物质可以分为两大类1、通过情景增加感性认识：分子的运动，无机物和有机物。2、探究细胞中有哪些物质盐水有什么作用？”B：“可以补充无机盐。”老师：“两位同学真棒！”人的生活需要物质和能量，这些物质经过消化吸收最终到达人体细胞，细胞的生活也需要物质和能量。有了物质和能量，细胞就像人一样，每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在生成。问题一：细胞中有哪些物质？物质是由分子构成的，分子是构成物质的一种基本微粒。蔗糖在水中溶解，就是一个个蔗糖分子分散开来，挤进水分子之间的空隙中。细胞中的物质可以分为两类：无机物和有机物。如蔗糖是有机物，食盐是无机物，细胞中具体有哪些物质？我们一起来探究。1、请两个同学吃葡萄——品尝新鲜葡萄和葡萄干老师准备好新鲜葡萄和葡萄干，一次性杯、牙签或匙羹。哪个水分多，哪个较甜，为什么？说出区别。2、老师准备所需的材料分组探究：白纸，花生种子掰成两瓣，一瓣印油迹，一瓣事先燃烧好，解剖针、酒精灯、火柴等。学生分组探究（1）花生印油迹实验；用力印在白纸上，观察并解释现象。（2）花生燃烧实验：将半边花生穿到解剖针上，放在酒精灯上灼烧。（考虑到安全和空气污染问题，燃烧改成演示。学生分组观察事先燃烧好的花生种子。）观察燃烧过的花生种子，燃烧掉的是什么？剩下的是什么？剩下不能燃烧的是无机物，灰白色的粉末。黑色的是燃烧不充分，还有一些有机物。小结：细胞中是物质有两大类。一无机物，分子比较小，如水、氧气、无机盐等简单的物质，一般不含碳，不能燃烧，食盐是无机盐的一种；二有机物，分子较大，如糖类、脂质、蛋白质和核酸等复杂物质，一般含有碳，能燃烧。前面探究我们知道葡萄干在晒的过程中两个学生演示吃新鲜葡萄和葡萄干，其他同学观看，思考区别、原因学生分组实验探究（1）花生印油迹，用力压在白纸上，观察并解释现象；（2）花生燃烧实验：能否燃烧？燃烧后留下的是什么物质？展示...