《落花生》第一课时教学设计雅荷塘小学孙静【学习目标】1、掌握本课7个生字。会用“居然”造句。2、能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。3、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。【学习重点】理解父亲赞美花生的话的深刻含义，由表及里地了解花生的可贵之处。【学习难点】把花生的品格与做人联系起来，进而悟出做人的道理。【学习准备】1、老师：PPT课件。2、学生：查找落花生及许地山的相关资料。【学习过程】教学设计设计意图一、引入课题，质疑课题1、今天我们来学习第15课。请同学们读课题。2、写这篇文章的作者是——（生：许地山）。通过课前预习，你对许地山有多少了解呢？（学生汇报，老师追问：你的材料从哪里找到的？评点：懂得搜集相关的阅读资料，这是一个非常好的阅读习惯。）3、读了课题，你能提出什么问题吗？（落花生的名字是怎么来的？落花生的特点是怎样的？作者为什么要写落花生？落花生给作者带来了什么启示？）4、大家提出了很多有价值的问题，说明你们很善于思考，带着问题来学习，你就会有更多的收获。刚才有同学问到“落花生”这个名字是怎么来的，大家请看屏幕——（老师稍稍讲解落花生的生长特点）二、初读课文，读准字音，读通课文1、想学好一篇课文，就得先掌握文中的生字词。下面，请同学们自由朗读课文，注意将字音读准。读完后，将难读的字词圈出来，并多读几次。2、大家读得很认真，我来考考你们，看谁能读准屏幕上的词语。（出示PPT，检查学生读词情况。）（先自由读，然后开火车带读，火车头读一次，全班跟读一次。）（在这些词语中，有两个字笔画又多，又容易写错的，我们挑出来△培养学生良好的阅读习惯，鼓励他们积极主动地做好充分的课前预习。△培养质疑能力，鼓励学生带着有价值的问题进行阅读。△帮助学生辨析清楚“慕”字和“辨”的写法，并复习旧学一下：“慕”字要注意下面小字加一点，这其实是“心字底”的变形，写的时候要注意两点要并排点；“辨”字中间是“点、竖撇”，与它相似的有“辩”、“瓣”、“辫”。这些字写在副板书位置上。）3、读准了字音，老师再来考考大家能不能把下面这些难读的句子读通顺。（PPT出示，解释“亩”字意思；区别“园”和“院”；“播种”的“种”读第四声。）三、再读课文，理清脉络1、读准了字音，读通了课文，接下来，我们就要走进文本里，去了解当时究竟发生了什么事情，让作者那样地深有感触。请同学们默读课文，想想课文围绕着落花生讲了哪些内容？完成填空内容。2、学生汇报，老师板书。3、经过这么一梳理，我们就能清晰地看到文章的层次了。谁能将板书上的四个小标题串起来讲讲，概括文章的主要内容？4、概括文章主要内容的方法还有许多，例如——题目扩展法、要素归纳法、段意合并法等等。四、学文品文，指导朗读1、我们先来看看作者他们是怎样种花生、收花生的？我请一位同学读第一自然段，其他同学在书上将描写种花生过程的词语下面加上“△”。2、学生汇报，老师板书并指导：作者用区区四个词语，就将“几个月”的辛劳简略地一笔带过，这样的写法我们称之为——略写。3、当我们种花生的时候，就知道一定能收获花生吗？（生：不是。）你从哪个词看出来的？（生：“居然”这个词说明了收获花生是件很意外的事情。）4、大家试试看，用“居然”说个句子。（提示学生要注意讲清楚前提。）5、在第一自然的学习中，同学们已经收获了新的知识。回到课文，同样有收获的，便是作者许地山和他的家人。当他们收获了花生后，母亲提议说要过一个——（生：收获节。）今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？）既然是过收获节，我们的心情会是——（生：开心、高兴！）好，哪我们就满心欢喜地来读读第二自然段吧。五、抓重点句，品味含义，指导朗读知。△学法指导：根据上下文理解词义；分析词性，寻找规律，从而确认词语的读音。△帮助学生理清文章脉络。△能力训练：概括文章主要内容，同时复习旧知。△知识渗透：略写。△能力训练：理解“居然”词义，掌...
